Аллан Перси: Правила жизни от Альберта Эйнштейна

В исследованиях Амстердамского университета подчеркивалось, что любовь значительно усиливает творческие способности мозга. Группа доктора Йенса Фёрстера доказала, что это состояние улучшает обработку информации правым полушарием, замедляя аналитическое мышление и убыстряя творческое.

Если любовь помогает творить, то мы не должны сводить это «состояние благодати» лишь к романтическим чувствам. Каждый, кто полюбит дело, которым занимается, ощутит повышение своего творческого потенциала. Эту алхимию мы можем применить в следующих повседневных делах:

Выполнение всех дел, которые мы считаем «повседневными».

Наши взаимоотношения с близкими.

Забота о теле с помощью спорта; об уме – с помощью обучения.

Работа над краткосрочными и долгосрочными проектами.

Если мы сможем влюбляться в вещи, которыми занимаемся – как это было с Эйнштейном во время разработки его знаменитых теорий, – мы улучшим и собственную жизнь, и жизнь других людей.

Роджер Шэнк считается ужасным ребенком ( enfant terriblе) в мире современной педагогики, поскольку утверждает, что сегодняшние учебные платформы бесполезны, а обучение должно быть прежде всего практическим и полезным. Этот математик и доктор лингвистики защищает новую образовательную систему, в которой подразумевается, что «обучение происходит тогда, когда кто-то хочет учиться, а не тогда, когда кто-то хочет учить».

Он объясняет, что существует пропасть между естественным обучением и тем, которое дается в учебных центрах. Естественное обучение происходит в процессе проб и ошибок, когда каждый ребенок – это маленький ученый. Мы учимся кататься на велосипеде, падая с него, а не читая про это.

Обучение должно быть добровольным процессом, должно быть естественным, проистекать из любознательности и поиска решений. Поэтому учитель – это наставник, ангел-хранитель знания; это проводник для ученика, желающего найти ответы на свои вопросы.

Согласно Шэнку, обучение должно быть востребовано по следующим критериям:

Никаких экзаменов или обязательных лекций.

Обучение на практике, исходя из реальных способностей ученика.

Короткие курсы, на которых приобретаются навыки. Больше практики, чем теории.

Работа в группах и индивидуально – исходя из тех задач, которые поставлены перед детьми.

Существуют курсы и целые школы, в которых учат разговаривать правильно и эффективно, но нигде не учат держать рот на замке, когда это необходимо. Говорить только то, что надо, взвешивать каждое слово и уметь молчать – вот часть той формулы успеха, которую Альберт Эйнштейн преподал одному из своих учеников.

Экономия в словах – очень ценная способность как для личного общения, так и на работе. Люди, способные сопереживать, умеют слушать и наблюдать; они говорят только тогда, когда это необходимо собеседнику.

Мы понимаем намного больше, когда слушаем, а не когда говорим. На самом деле, многие проблемы никак не решаются, потому что эго подталкивает нас к тому, чтобы мы всегда были правы – без учета мнения окружающих.

Вот несколько советов для того, чтобы научиться молчать:

Как сказал Сократ, если то, что ты хочешь сказать, ничего не добавит и не будет позитивным, лучше воздержись открывать рот (а в наши дни – воздержись и от отправки сообщения).

Если ты не уверен, хорошо ли то, что ты скажешь, молчи. Японцы рекомендуют следующее: «То, что ты хочешь сказать, скажи завтра».

Прежде чем спорить, вдохни глубоко и подумай.

Когда ищешь решение проблемы, сначала послушай.

Для лучшего качества общения делай бо́льшие промежутки между вопросами и ответами.

Улыбайся и будь спокоен, даже если разговор перешел на повышенные тона.

Не готовь ответ в то время, когда другой говорит. Слушай его!

Жди, пока тебя спросят, – и не монополизируй разговор.

Каждое человеческое существо обладает способностью создавать новые понятия и решения. Это свойство называется созидательным воображением, или креативностью.

Это качество в той или иной мере присуще всем, но иногда оно уменьшается под воздействием ежедневных стрессов.

Вот несколько привычек, чтобы его усилить: