Светлана Шишкова - Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет

Одним из существенных отличий в познавательной деятельности «успешных» и «неуспешных» учеников является различие в умении осуществлять самоконтроль и саморегуляцию своих действий. «Неуспешные» школьники даже при знании и понимании правила, по которому нужно действовать, затрудняются в самостоятельном выполнении задания, где требуется в определенной последовательности выполнить ряд умственных операций, и им необходима постоянная помощь взрослого. Развитие способности к самоконтролю и саморегуляции начинается уже в дошкольном возрасте и происходит естественнее и эффективнее всего в процессе разнообразных «игр с правилами».

Умение сличить свою работу с образцом и сделать выводы (обнаружить ошибку или убедиться в правильности выполнения задания) — важный элемент самоконтроля, которому нужно учить.

▶ Возьмите пирамидку. Попросите ребенка сложить в правильной последовательности все кольца. А теперь нарисуйте на бумаге цветовую последовательность (важно это сделать по-другому) и попросите ребенка по-новому сложить пирамидку, опираясь на предложенный рисунок.

Это упражнение:

• улучшает все виды памяти;

• развивает процессы саморегуляции и произвольности.

▶ Упражнение «Фигура».Каждый ребенок должен собрать пирамидку в соответствии с образцом. Затем задание усложняется. Например, ребенку дается карточка с нарисованными цветными кольцами с учетом их размеров:

Ребенок должен надеть кольца в соответствии с образцом, после чего написать на карточке, каким по счету было кольцо каждого цвета, считая сверху или снизу.

▶ Упражнение «Круг».Это же задание усложняется. Каждому ребенку дается карточка с нарисованными незакрашенными кружочками.

Ребенок должен их закрасить, ориентируясь на образец.

Выполнив работу, ребенок самостоятельно проверяет ее по образцу.

▶ Упражнение «Лесенка».Это упражнение удобно выполнять в паре. Примеры должны быть понятны детям.

Каждой паре детей выдается одна карточка с примерами.

Примеры составлены таким образом, что ответ одного является началом другого. Ответ каждого примера учащиеся записывают на соответствующей ступеньке. Каждый ребенок может сам себя проконтролировать. Можно составить так, что ответ каждого будет соответствовать номеру ступеньки, на которой он записан.

Записывая ответ примера на каждой ступеньке, дети контролируют себя: по порядку ли они идут.

Эти упражнения:

• улучшают память;

• развивают логическое мышление;

• развивают процессы саморегуляции и произвольности.

▶ Упражнение «Число-контролер».Ребенок получает карточки с примерами.

Решив данные примеры, он может себя проконтролировать — сумма всех ответов равняется числу 10.

Подобные упражнения содержат в себе большие возможности для развития у детей приемов самоконтроля; особенно являются продуктивными те из них, где ребенок имеет возможность сопоставлять учебные действия и их конечный результат с заданным образцом. Используйте только те примеры, которые будут понятны вашему ребенку.

Это упражнение:

• улучшает логическое мышление;

• развивает процессы саморегуляции и произвольности.

▶ Упражнение «Сохрани слово в секрете».Предложите ребенку игру. Мы поиграем в такую игру. Я буду называть разные слова, а ты будешь их за мной повторять. Но помни об условии: названия цветов — это наш секрет, их повторять нельзя. Вместо этого, встретившись с названием цветка, ты должен молча хлопнуть один раз в ладоши .

Примерный список слов: окно, стул, ромашка, ириска, просо, плечо, шкаф, василёк, книга и т. д.

Варианты:

1) нельзя повторять слова, начинающиеся на звук [р];

2) нельзя повторять слова, начинающиеся с гласного звука;

3) нельзя повторять названия животных;

4) нельзя повторять имена девочек;

5) нельзя повторять слова, состоящие из 2-х слогов, и т. д.