Светлана Шишкова - Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей

• Деспотизм — ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.

Кризис у детей протекает как кризис социальных отношений и связан со становлением его самосознания. Это проявляется в потребности в реализации и утверждении собственного Я. Возникающие в речи ребенка слова «хочу», «не хочу», «Я» наполняются реальным содержанием, становятся вполне осмысленными. Феномен «Я сам» знаменует психологическое отделение ребенка от взрослого и распад прежней ситуации социального развития.

Поведенческий комплекс «гордость за достижения» выражает новообразование кризиса 3 лет. Для детей 3-летнего возраста становятся значимыми достижение (результат, успех в деятельности) и признание (оценка взрослого).

При демократичной системе отношений взрослого и ребенка критический период протекает приглушенно. Но и в этих ситуациях дети иногда сами ищут повод противопоставить себя взрослому, так как им это просто «внутренне необходимо». Ребенок как бы провоцирует взрослого на скандал, на конфликт. Ситуации, в которых необходимо настоять на запрете, существуют, и родители, несмотря на негативные реакции и провокации ребенка, должны их обозначить. Дети в этом возрасте активно начинают манипулировать родителями и близкими родными.

У детей начинает формироваться воля, они перестают нуждаться в опеке со стороны взрослых и стремятся сами делать выбор. Ребенок познает различие между «хочу» и «должен». Если кризис протекает вяло, это может свидетельствовать о задержке в развитии аффективной и волевой сторон личности. Отмечается, что дети, не имевшие проблем с поведением в 3-летнем возрасте, став взрослыми, часто характеризуются как безвольные и безынициативные. Чувство стыда и неуверенности вместо индивидуальности возникают у детей тогда, когда родители ограничивают проявления независимости ребенка, наказывают или высмеивают всякие попытки самостоятельности.

Три года — это время, когда многие родители отдают детей в детский садик. Помните, что все очень индивидуально и хорошо в меру. Если ваш ребенок уже целый год посещает развивающие занятия, привык к коллективу и не боится новых людей, скорее всего, ему и в саду будет неплохо. Новые лица, новые впечатления, игры — все это будет в радость. Но если вы видите, что малыш очень привязан к дому и к вам, не торопитесь с садиком. Психологический стресс, который ребенок испытывает при первом расставании с мамой, настолько сильный, что может повлечь за собой очень большие проблемы в будущем, особенно в отношениях со сверстниками. Приучайте ребенка постепенно к посещению групп в детском саду. Некоторое время походите вместе с ним в группы раннего развития — тогда расставание с вами не будет таким резким. Есть дети, которые категорически отказываются ходить в сад. Если каждое утро начинается с истерики, лучше пока ребенка в детский сад не водить.

Прежде чем отдать ребенка в сад, подумайте: далеко не все дети настолько коммуникабельны, чтобы целый день или даже полдня проводить в компании фактически чужих им людей и все время общаться со сверстниками. Если ребенок себя ведет дома не так, как в саду, это первый признак того, что он напряжен и ему необходим дополнительный отдых.

Никогда не высказывайтесь в присутствии ребенка негативно о взрослых, которые занимаются с вашим ребенком.

В возрасте 3 лет ваш малыш уже может:

• кататься на велосипеде (пока еще трехколесном);

• делать первые шаги на лыжах (навык отталкивания обычно дается детям относительно легко);

• плавать (пока еще с поддержкой взрослого, так как ребенок может испугаться воды, что на долгое время отобьет у него желание купаться);

• стоять на коньках и потихонечку кататься, придерживая вас за руку;

• играть в футбол или другие игры с мячом, он уже достаточно вырос, чтобы освоить все необходимые движения;

• бросать и ловить мяч, бить по нему ногой.

В 3 года можно начинать учить буквы и читать первые книжки (именно читать, а не только слушать). Ребенок уже знает многие буквы, и можно постепенно складывать их в слоги, а слоги — в слова. Некоторые буквы он, наоборот, выучит, выделяя их из знакомых слов. Можно познакомить ребенка с цифрами и с геометрическими фигурами: сейчас память работает продуктивнее, чем когда-либо в жизни, и все усваивается очень быстро.

Помните! Учить буквам ребенка стоит только после запуска устной речи. Абстрактная символика букв не поможет разговорной речи ребенка.