Юлия Кузнецова - Расчитайка

Тут надо вспомнить, зачем мы читаем. Что важнее: чтобы ребенок с ненавистью продирался через незнакомые слова или чтобы он (с нашей помощью) погрузился в мир книги, прочувствовал ее, полюбил героев?

Какой страх заставляет нас, родителей, кричать: «Тебе задали по программе! Читай! По часу! Читай! Садись! Быстро!»? Страх, что ребенку попадутся факты из текста на контрольной и он с ней не справится? Но ведь если текст будет знаком не словами, а своим духом, если ребенок будет знать его сердцем, то легко справится со всеми проверками, которые ждут его в школе.

Обсуждение книги с ребенком — дело непростое, но благодарное. После разговора о прочитанной истории книга становится ближе, роднее, она запоминается, в ней открываются новые глубинные смыслы.

У вас может сложиться о книге свое мнение, у ребенка — свое, и получится увлекательный разговор, который, в свою очередь, поспособствует желанию читать (и обсуждать!) новые книги. ВЕДЕНИЮ ТАКОГО ДИАЛОГА НУЖНО УЧИТЬСЯ.

Существуют руководства, как говорить с детьми о прочитанных книгах. Могу порекомендовать книгу английского писателя Эйдана Чамберса «Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем». Из собственного опыта добавлю, что, едва ребенок ощутит, что его проверяют на знание материала, он может замкнуться и перестать говорить о книге. Поэтому наши разговоры ближе не к пересказу содержания, а к зарисовкам: словами мы рисуем образы, которые нас затронули, вспоминаем что-то смешное или трогательное. И обычно такие разговоры я начинаю со слов «А помните, в этой книге был такой момент…». Иногда предлагаю проиграть какие-то сценки. Сын с дочкой очень любят распределять роли между членами семьи: «Ты будешь Муми-мамой, а я — Мюмлой». Я поддерживаю эти игры и таким образом даю детям понять, что не проверяю, помнят ли они сюжет, а приглашаю их оживить историю снова, обсуждая ее в деталях.

Подумайте, что вам поможет обсудить книгу с ребенком. Например, вы можете предложить:

— нарисовать персонажей;

— вылепить их из пластилина;

— поиграть в них.

А может быть, вы придумаете что-нибудь свое?

Давайте поговорим о визуализаторах результатов в контексте детского чтения. Как правило, детям нравится, что их достижения можно как-то обозначить на бумаге. Ведь абстрактным вещам они предпочитают конкретику. Когда взрослые говорят, что осталось сделать «мало», «много» или «немного», детям сложно понять, сколько именно.

Когда мои младшие школьники ворчали, что им неохота делать домашнее задание, я рисовала на листочке грустную голодную обезьянку. С каждым сделанным уроком у нее в животе росло (с моей помощью) количество съеденных бананов. Детям нравилась эта игра: оба стремились поскорее накормить несчастную обезьянку, у которой, в конце концов, появлялась на мордочке улыбка от уха до уха.

Однако применительно К ЧТЕНИЮ С ВИЗУАЛИЗАТОРАМИ стоит быть осторожными.

Была в моем детстве такая неприятная штуковина: дневник по внеклассному чтению. Читать я любила, а вот записывать в специальную графу «основную идею» или перечислять героев — нет. Тем более что «рисунки на тему» мне давались плохо, и за меня рисовала мама. Ко всему прочему, дневник оценивался учительницей, что сводило удовольствие от его ведения на нет.

Именно поэтому я долго избегала делать с детьми визуализаторы результатов чтения — до тех самых пор, пока не натолкнулась в «Живом журнале» замечательного педагога и математика Жени Кац на пост под названием «Книго-гусеницы». Женя пишет:

«Когда мои дети начинали читать, мы с ними делали не дневник прочитанных книжек, а смешных книгогусениц: на каждый картонный кружочек выписывали имя автора и название книги, а потом сшивали круги между собой. Прочитанных книг становилось все больше, и гусеницы постепенно росли, удлинялись».

В комментариях к этому посту прозвучало сомнение: «Зачем вести “дневник съеденных котлет”»?

Мне понравилось, как ответила Женя:

«Мне кажется, что это бывает важно для некоторых детей — увидеть, что они уже несколько книг прочитали сами от начала до конца, в таком наглядном виде. <���…> Гусеницу делать не так уж долго и сложно, особенно если мама помогает, и потом можно смотреть у других — кто что читал, есть повод поговорить про книги, попросить почитать…»