Филип Зимбардо - Эффект Люцифера

Завершающая оценка охранника.

Опрос охранника после эксперимента.

Опрос охранника после эксперимента.

Выученная беспомощность — это пассивный отказ действовать и депрессия, возникающие после очередной неудачи или наказания, особенно если они кажутся случайными, не зависящими от наших действий.

Понятие выученной беспомощности первыми предложили Мартин Селигман и его коллеги, исследовавшие поведение животных. В ходе эксперимента собаки получали удар током — и ничего не могли сделать, чтобы его избежать. Скоро они прекращали попытки к бегству, сдавались и пассивно принимали удары — даже когда легко могли убежать. Более поздние исследования показали параллели с людьми: находясь в ситуации неизбежного шума, люди быстро отказывались от попыток прекратить его, даже если могли это сделать. Также очевидные параллели можно найти в ситуациях клинической депрессии, жестокого обращения с детьми и супругами, военнопленными и обитателями домов престарелых. См. некоторые работы: Seligman M. E. P. Helplessness: On Depression, Development and Death. San Francisco: Freeman, 1975; Hiroto D. S. Locus of Control and Learned Helplessness // Journal of Experimental Psychology. 1974. Vol. 102, № 2. P. 187–193; Buie J. «Control’ Studies Bode Better Health in Aging» // APA Monitor. 1988. July. P. 20.

Собранные нами данные и результаты их статистического анализа лучше всего отражены в первой опубликованной нами научной статье: Напеу С., Banks С., Zimbardo P. Interpersonal Dynamics in a Simulated Prison // International Journal of Criminology and Penology. 1973. Vol. 1. P. 69–97. Этого журнала больше не существует. Он не входил в число изданий Американской психологической ассоциации, поэтому в электронных архивах его нет. Но PDF-файл этой статьи можно найти на сайте, посвященном СТЭ: http:// www.prisonexp.org / pdf / ijcpl973.pdf. См. также Zimbardo P. G., Напеу С., Banks W. С., Jaffe D. The Mind is a Formidable Jailer: A Pirandellian Prison // The New York Times Magazine. 1973. Apr. 8. P. 36 ff; Zimbardo P. G. Pathology of Imprisonment // Society. 1972. Vol. 9, № 6 P. 4, 6, 8.

Adorno T. W., Frenkel-Brunswick E., Levinson D. J., Sanford R. N. The Authoritarian Personality. New York: Harper, 1950.

Studies in Machiavellianism / Ed. by R. Christie, F. L. Geis. New York: Academic Press, 1970.

Comrey A. I. Comrey Personality Scales. San Diego: Educational and Industrial Testing Service, 1970.

Рисунок был опубликован в кн.: Zimbardo P. G., Gerrig R. J. Psychology and Life. 14th ed. New York: HarperCollins, 1996. P. 587.

Bettelheim B. The Informed Heart: Autonomy in a Mass Age. Glencoe, IL: Free Press, 1960.

Frankel J. Exploring Ferenczi’s Concept of Identification with the Aggressor: Its Role in Trauma, Everyday Life, and the Therapeutic Relationship // Psychoanalytic Dialogues. 2002. Vol. 12, № 1. P. 101–139.

Aronson E., Brewer М., Carlsmith J. M. Experimentation in Social Psychology, in Handbook of Social Psychology / Ed. by G. Lindzey, E. Aronson. Hillsdale NJ: Erlbaum, 1985. Vol. 1.

Lewin K. Field Theory in Social Science. New York: Harper, 1951; Lewin K., Lippitt R., White R. K. Patterns of Aggressive Behavior in Experimentally Created ‘Social Climates’ //Journal of Social Psychology. 1939. Vol. 10, № 2. P. 269–299.

Lifton R. J., The Nazi Doctors: Medical Killing and the Psychology of Genocide. New York: Basic Books, 1986. P. 194.

Цит. по: Беседы Эпиктета. М.: Ладомир, 1997. — Прим. пер.

Фильм «Хладнокровный Люк» вышел на экраны США в ноябре 1967 г.

Zimbardo P. G., Maslach С., Напеу С. Reflections on the Stanford Prison Experiment: Genesis, Transformations, Consequences // Obedience to Authority: Current Perspectives on the Milgram Paradigm / Ed. by T. Blass. Mahwah, NJ: Erlbaum, 1999. P. 193–237; цитата — на с. 229.

Заключительное интервью заключенного, 19 августа 1971 г.

Lifton R.J. Thought Reform and the Psychology of Totalism. New York: Harper, 1969.

Ross L., Nisbett R. The Person and the Situation. New York: McGraw-Hill, 1991.

Фундаментальная ошибка атрибуции — в социальной психологии склонность человека объяснять поступки и поведение других людей их личностными особенностями (так называемой внутренней диспозицией), а собственное поведение — внешними обстоятельствами (так называемой внешней диспозицией). Так, причину чужого опоздания часто объясняют непунктуальностью или несобранностью опоздавшего, а собственного — пробками или, например, тем, что «вчера спать лег поздно». Причиной блестящей сдачи экзаменов сокурсником называют то, что «он умный», собственный успех объясняют тем, что «я всю ночь не спал и хорошо подготовился», или тем, что «мне повезло». — Прим. пер.

Ross L. The Intuitive Psychologist and His Shortcomings: Distortions in the Attribution Process // Advances in Experimental Social Psychology / Ed. by L. Berkowitz. New York: Academic Press, 1977. Vol. 10. P. 173–220.

См. более полный отчет об этих ролевых трансформациях в статье: Lyall S. То the Manor Acclimated // The New York Times, 2002. May 26. P. 12.

Раздельное мышление (compartmentalization) — совладание с ситуацией путем разгораживания сознаваемых убеждений, противоположных по содержанию. Такое лицемерие часто рационализируется, т. е. объясняется неким приемлемым образом, но в его основе лежит диссоциация содержаний. — Прим. пер.