Генрих Альтшуллер - Найти идею

В 1973 г. ввел в практику решения изобретательских задач вепольный анализ, а в 1975 г. — стандарты на решение изобретательских задач (см. приложение 4).

С конца 50-х годов собирал информфонд, на основе которого в 1985 г. (вместе с И. М. Вёрткиным) разработал концепцию становления и развития творческой личности, ставшую ядром теории развития творческой личности — TPTЛ.

С 1989 г. по 1998 г. — Президент Ассоциации ТРИЗ.

А. Разделить объект на независимые части.

Б. Выполнить объект разборным.

В. Увеличить степень дробления объекта.

Пример. Грузовое судно разделено на однотипные секции. При необходимости корабль можно делать длиннее или короче.

Отделить от объекта «мешающую» часть («мешающее» свойство) или, наоборот, выделить единственно нужную часть или нужное свойство.

В отличие от предыдущего приема, в котором речь шла о делении объекта на одинаковые части, здесь предлагается делить объект на разные части.

Пример.Обычно на малых прогулочных судах и катерах электроэнергия для освещения и других нужд вырабатывается генератором, работающим от гребного двигателя. Для получения электроэнергии на стоянке приходится устанавливать вспомогательный электрогенератор с приводом от двигателя внутреннего сгорания. Двигатель, естественно, создает шум и вибрацию. Предложено разместить двигатель и генератор в отдельной капсуле, расположенной на некотором расстоянии от катера и соединенной с ним кабелем.

А. Перейти от однородной структуры объекта или внешней среды (внешнего воздействия) к неоднородной.

Б. Разные части объекта должны выполнять различные функции.

В. Каждая часть объекта должна находиться в условиях, наиболее благоприятных для ее работы.

Пример.Для борьбы с пылью в горных выработках на инструменты (рабочие органы буровых и погрузочных машин) подают воду в виде конуса мелких капель. Чем мельче капли, тем лучше идет борьба с пылью, но мелкие капли легко образуют туман, это затрудняет работу. Решение: вокруг конуса мелких создают слой из крупных капель.

А. Перейти от симметричной формы объекта к асимметричной.

Б. Если объект уже асимметричен, увеличить степень асимметрии.

Пример.Противоударная автомобильная шина имеет одну боковину повышенной прочности — для лучшего сопротивления ударам о бордюрный камень тротуара.

А. Соединить однородные или предназначенные для смежных операций объекты.

Б. Объединить во времени однородные или смежные операции.

Пример.Сдвоенный микроскоп-тандем. Работу с манипулятором ведет один человек, а наблюдением и записью целиком занят второй.

Объект выполняет несколько разных функций, благодаря чему отпадает необходимость в других объектах.

Пример.Ручка для портфеля одновременно служит эспандером (а. с. № 187964).

А. Один объект размещен внутри другого, который, в свою очередь, находится внутри третьего, и т. д.

Б. Один объект проходит сквозь полость в другом объекте.

Пример.«Ультразвуковой концентратор упругих колебаний, состоящий из скрепленных между собой полуволновых отрезков, отличающийся тем, что с целью уменьшения длины концентратора и увеличения его устойчивости полуволновые отрезки выполнены в виде полых конусов, вставленных один в другой» (а. с. № 186781). В а. с. № 462315 абсолютно такое же решение использовано для уменьшения габаритов выходной секции трансформаторного пьезоэлемента. В устройстве для волочения металла по а. с. № 304027 «матрешка» составлена из конусных волок.

А. Компенсировать вес объекта соединением с другим объектом, обладающим подъемной силой.

Б. Компенсировать вес объекта взаимодействием со средой (преимущественно за счет аэро- и гидродинамических сил).

Пример.«Центробежный тормозного типа регулятор числа оборотов роторного ветродвигателя, установленный на вертикальной оси ротора, отличающийся тем, что с целью поддержания скорости вращения ротора в малом интервале числа оборотов при сильном увеличении мощности грузы регулятора выполнены в виде лопастей, обеспечивающих аэродинамическое торможение» (а. с. № 167784).