Виктория Колягина - Психология страхов дошкольников

4) Доминирующими страхами дошкольников с недостатками речевого развития являются:

– боязнь собственной смерти и смерти родителей;

– страхи причинения физического ущерба от стихийных бедствий и военных действий, сказочных, криминальных элементов и животных;

– ночные страхи;

– медицинские страхи и боязнь за свое здоровье;

– социально-опосредованные страхи;

– страх физического и вербального наказания родителями;

Эти страхи обусловлены возрастными проявлениями онтогенеза, условиями воспитания в семье, тесной взаимосвязью с эмоциональным состоянием матери и ее страхами.

5) Наличием гендерных различий в количественном преобладании страхов у мальчиков всех исследуемых групп;

6) Специфический страх речи у детей с недостатками речевого развития определяется клиническими особенностями заболевания, степенью фиксированности на речевом дефекте, условиями социального окружения и воспитания.

Специфическим различием страха речи у детей разного речевого дизонтогенеза (ОНР, заикание) является:

– Высокая интенсивность переживания страха речи дошкольниками с заиканием в отличие от детей с ОНР.

– Большая фиксация на речевом дефекте мальчиков с заиканием, чем мальчиков с ОНР. Большее переживание о наличии речевых трудностей у девочек с ОНР, чем у девочек с заиканием.

– Страх речи детей с заиканием проявляется в ситуациях общения и влияет на коммуникативное развитие детей.

– Страх речи детей с ОНР проявляется в переживании и неуверенности в себе по поводу преодоления речевого дефекта и не сказывается на речевой активности детей;

3. Разработанный и апробированный в психодиагностическом процессе пакет диагностических методик показал высокую информативность получения данных о наличии, особенностях и уровне страхов детей с недостатками речевого развития.

Дальнейшую перспективу работы мы определили в создании условий для проведения психокоррекционной работы с детьми, которые имеют высокие показатели страхов. А также введение в коррекционный процесс специализированных детских садов систему методов и мероприятий по профилактике и преодолению страхов у дошкольников с недостатками речевых нарушений и в последующем исследовании других психоэмоциональных трудностей детей с разными видами речевого дизонтогенеза.

1. Акопян Л.С. Атлас детских страхов. – Самара: Изд-во СГПУ, 2003. – 172 с.

2. Акопян Л.С. Психолого-педагогическое исследование страхов детей младшего школьного возраста: Дисс. канд. псих. наук. – Самара, 2002. – 201 с.

3. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. – 1992, № 5. – С. 111–117.

4. Астапов В.М. Тревожность у детей. – СПб.: Изд-во «Питер», 2004. – 224 с.

5. Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников. – М.: «Педагогика», 1993. – 55 с.

6. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. – Л.: Изд-во «Медицина», 1977. – 272 с.

7. Гарбузов В.И. Нервные дети: советы врача. – Л.: Изд-во «Медицина»,1990. – 176 с.

8. Запорожец А.В. и др. Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1985. – 184 с.

9. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Изд-во «Союз», 2004. – 448 с.

10. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб.: СОЮЗ, 1998. – 36 с.

11. Изард К.Е. Эмоции человека. Пер. с англ. – М., 1987. – 440 с.

12. Изард К.Е. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Л.З. Неверович. – М., 1986.

13. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. – М.: Изд-во «Медицина», 1995. – 560 с.

14. Ковалева Е.Б. Способы психологической защиты детей старшего дошкольного возраста с повышенной тревожностью и их коррекция: Дисс. канд. псих. наук. – Иркутск, 1998. – 172 с.

15. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб., Изд-во «Речь», 2003. – 160 с.

16. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 144 с.

17. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баянская Е.Г., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения и их коррекция в детском возрасте. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 196 с.

18. Левченко И.Ю. Психологическое изучение детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. Монография. М.: «Альфа», 2008. – 137 с.

19. Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии. – М.: Изд-во «Национальный книжный центр», 2013. – 118 с.