Сборник статей - Актуальные проблемы химического и биологического образования

Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов», и эта технология была разработана россиянами: Сергеем Фединым – математиком и Владимиром Бусленко – доктором технических наук. Первые кроссенсы появились в журнале «Наука и жизнь» в 2002 г.

Название «кроссенс» придумано по аналогии со словом «кроссворд», означающим в переводе с английского «пересечение слов». Для разгадывания кроссенса, составленного из девяти картинок, необходимо найти цепь ассоциаций между соседними картинками.Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, задание, которое предназначено для определенной аудитории. Именно в этом качестве оно интересно педагогам. В первую очередь как нетрадиционная форма проверки знаний по предмету. Когда образы на изображенных картинках просты, логичны и понятны, для разгадки кроссенса нужно лишь знание фактов. В этом случае правильный ответ может быть лишь один и тематика конкретна.

Кроссенс – это ассоциативная цепочка, замкнутая в поле из квадратов, в которых помещены изображения. Каждое изображение связано с предыдущим и последующим по смыслу. Задача – объяснить кроссенс, составив рассказ по взаимосвязанным изображениям.

Применение кроссенса.Подобранные в определенной логической последовательности картинки могут использоваться на всех этапах урока:

1) при проверке домашнего задания;

2) при формулировании темы урока, постановке цели урока;

3) при раскрытии информационного блока темы, поиска проблемы;

4) при обобщении материала, закреплении;

5) при организации групповой работы;

6) при выполнении творческого домашнего задания;

7) при построении структуры урока.

Плюсы методики:

• быстрое и образное рассмотрение больших по объему тем;развитие метапредметных компетенций;

• соответствие ФГОСам последнего поколения;

• интерес обучающихся.

Минусы методики:

• долгая и объемная предварительная подготовка;

• подразумевает хорошее владение материалом обучающихся;

• может занять гораздо больше времени, чем запланировано.

Прием «кроссенс» отвечает следующим принципам:

• научность : имеет научное обоснование;

• эффективность : дает гарантированные результаты уже с первых дней их применения;

• гуманность : улучшает качество образования и облегчает процесс учения;

• универсальность : применим для преподавания разных учебных предметов, пригоден для разных ступеней обучения, а также для обучения детей с разным уровнем развития;

• креативность : направлен на развитие неординарного творческого мышления.

А это значит, прием «кроссенс» помогает формировать все виды универсальных учебных действий.

Рассмотрим конкретные примеры.

8 класс , тема урока «Соли» .

Формулирование темы урока

В качестве вопроса предлагается следующий кроссенс:

Ответы:

1. Солнце. 2. Море. 3. Кара-Богаз-Гол– соленое озеро Кара-Богаз-Гол. 4. Салюс– богиня у древних римлян. 5.В Италии «сольди», во Франции «солид» и французское слово «салер» – «жалованье». 6.Московское восстание 11 июня 1648 г. позже назовут этим бунтом. 7.Физиологический раствор. 8.Представители этого класса соединений.

Ответ – соль .

Обучающиеся, как правило, обладают достаточной информацией, чтобы угадать, что на картинках, и сформулировать тему урока.

8 класс , тема урока «Соли» .

Обобщение и закрепление знаний , проверка домашнего задания

Ответы:

1. Солонь– древнее название Солнца. 2. Море– из него до сих пор добывают соль. 3. Кислая соль– пищевая сода – NaHCO 3. 4. Основная соль– малахит – CuCO 3·Cu(OH) 2. 5. Двойная соль– хромовые квасцы – KCr(SO 4) 2·12H 2O. 6. Смешанная соль– хлорная известь – Ca(Cl)OCl. 7. Комплексная соль– красная кровяная соль – K 3[Fe(CN) 6]. 8. Кристаллогидрат– медный купорос – CuSO 4·5H 2O.

Ответ – средняя соль .

10 класс , тема «Алкины» .

Построение структуры урока

Ответы:

1.Нахождение алкинов в природе. 2.Физические свойства, строение. 3.Изомерия. 4.Получение. 5.Химические свойства: гидрирование, галогенирование. 6.Химические свойства – правило Марковникова. 7.Химические свойства – гидратация. 8.Применение алкинов.