Наталья Соболева - Активные и интерактивные технологии в учебном процессе. На примере Института физической культуры и спорта Сибирского федерального университета

На вопрос об обучении преподавателей инновационным методам обучения 62,8 % из опрошенных ответили, что прошли обучение по использованию инновационных методов преподавания в учебном процессе на курсах, организованных СФУ; 31 % – прошли обучение на курсах повышения квалификации, 6,2 % преподавателей специального обучения не проходили (рис. 8).

На третьем этапе нашего исследования провели опрос среди студентов Института физической культуры, спорта и туризма СФУ.

Всего было опрошено 80 студентов, по 20 с каждого курса. Студенты отметили, что чаще всего в процессе обучения преподавателями использовались компьютерные презентации, интерактивная доска, организационные занятия и электронные образовательные ресурсы. Реже всего при работе со студентами преподаватели применяли ролевые и проблемно-развивающие технологии (рис. 9).

Также отметим, что 100 % опрошенных считают необходимым внедрение инноваций в учебный процесс.

Рис. 7. Анализ ответа на вопрос «Укажите проблемы использования инновационных методов в учебном процессе»

Рис. 8. Анализ ответа на вопрос «Обучались ли Вы навыкам использования инноваций в учебном процессе?»

Рис. 9. Анализ ответа на вопрос «Какие из перечисленных ниже инновационных средств и методов использовались преподавателями в процессе Вашего обучения?»

Ответы студентов Института физической культуры, спорта и туризма позволили выделить основные технологии, которые можно и не-Рис. 9. Анализ ответа на вопрос «Какие из перечисленных ниже инновационных обходимо использовать в учебном процессе по некоторым дисциплинам учебного плана. Результаты анкетирования 173 студентов представлены на рис. 10–18.

Рис. 10. Контингент опрашиваемых

Инновационная деятельность в сфере образования направлена на существенное повышение качества образования и качества личности; создание новых интеллектуальных или наукоемких образовательных технологий, учебников; развитие законодательства и нормативной базы; формирование нового типа или усовершенствование образовательного менеджмента, новых научно-образовательных структур и организационных форм в системе образования; улучшение образовательных услуг, повышение профессионального уровня профессорско-преподавательского состава, конкурентоспособности образовательных учреждений, национальной системы образования в целом и выпускников.

Рис. 11 . Процентное соотношение опрашиваемой целевой аудитории

Рис. 12. Мнение респондентов об использовании современных методов преподавания

Рис. 13. Процентное соотношение мнений респондентов об использовании преподавателями современных методов преподавания

Рис. 14. Мнение респондентов о понимании классификации

Рис. 15. Мнение респондентов о понимании классификации интерактивных методов обучения

Рис. 16. Мнение респондентов об использовании преподавателями интерактивных методов обучения

Рис. 17. Причины заинтересованности студентов в активных методах обучения

Рис. 18. Причины заинтересованности студентов в интерактивных методах обучения

К тому же образование инновационного типа является интегрирующим учебный процесс и научный поиск. Это предполагает не только использование в учебном процессе новых научных знаний, но и включает сам творческий поиск в образовательный процесс.

Следовательно, инновационная деятельность в ИФКСиТ СФУ должна быть ориентирована на достижение единства научного, учебного и воспитательного процессов.