Олег Раин - Школа будущего. Учителям и Родителям

© Олег Раин, 2020

ISBN 978-5-0051-8097-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Секрет педагогики прост. Сколько ты тратишь на учеников времени, души, здоровья, жизни – столько в результате и получаешь.

Олег Табаков

Итак, касательно велосипеда… Известная история русского изобретателя Артамонова вызывает странные ассоциации. И непонятно даже – плакать или гордиться.

Конечно, как и в создании радио в деле рождения велосипеда поучаствовали десятки и сотни пытливых создателей, начиная от итальянца Джованни Фонтана (14 век!) и заканчивая изобретателями 19 века. Однако сермяжная правда кроется в том, что пальму первенства отдают Карлу фон Дрезу, представившему публике в 1817 году некое подобие двухколесного самоката. Уже через год грамотный немец Дрез запатентовал свое изобретение, а затем начал демонстрировать в других странах мира. А дальше пошло-поехало… В 1866 году первый велосипед с педалями был запатентован уже французом Пьером Лаллементом, а в 1884 году англичанин Джон Старли запатентовал велосипед с цепной передачей – уже практически повторяющий все основные контуры современного велотранспорта. А вот то, что значительно ранее Карла фон Дреза в Нижнем Тагиле подобие двухколесного самоката создал крепостной Ефим Артамонов, об этом европейцы скромно помалкивают. Нет патента, нет и признания. Да и Россия не спешит распахивать свои скрижали. Здрасьте, чего захотели! – признавать таланты в собственном отечестве! А ведь на коронацию Александра I в 1801 году Артамонов сумел приехать из Нижнего Тагила как раз на своем самодельном детище – и детище выдержало! В награду изобретателю от царских щедрот перепала вольная и 25 рублей золотом. Все бы ничего, но 14 годами позже, уже после разгрома Наполеона, все тот же Карл фон Дрез показал нашему царю четырехколесный самокат (двухколесного он еще не придумал), и вот ему-то Александра I за забавную игрушку пожаловал уже бриллиантовый перстень. Впрочем, по свидетельству историков, технический ум в те далекие времена не приветствовался и за рубежом. Карл фон Дрез, уверявший царскую свиту, что колеса, без сомнения, вытеснят кавалерию, и что именно за ними стоит будущее сильнейших армий, убедить никого так и не сумел. Судьба и далее его не баловала. Все открытия Дреза не принесли ему ни имени, ни богатства. Более того – изобретателя объявили психически ненормальным, а все его имущество описали в пользу государства. Но его хотя бы оставили на свободе. В Нижнем Тагиле умельцы, по собственной инициативе начавшие клепать двухколесные самокаты (уже более легкие и совершенные – и, замечу, не ради забавы, а сугубо для перевозок мелкого груза), наказаны были куда строже. Мастеров обвинили в краже «хозяйского железа», били батогами, а готовые самокаты пустили на переплавку. Ну а главный «зачинщик-смутьян», Ефим Артамонов, был отправлен в далекую ссылку. Что называется – классика жанра!

История крайне показательная, и тем важнее сегодня сохранять зоркость и объективность, не отворачиваясь от новаторов, предлагающих замечательные методики в области образования.

Перечислить всех выдающихся педагогов планеты – дело, безусловно, невозможное. Не все из них должным образом о себе заявляли, не всех запечатлела и капризная госпожа история. В любом случае, количество их очень даже немалое, и о некоторых замечательных школах я попробую рассказать.

Дети учатся на примере взрослого, а не на его словах.

Карл Юнг

Удивительно, но у Яна Коменского при всей его директивно-дидактической подаче можно встретить истинно либеральные моменты. И это, разумеется, ему в плюс, поскольку, будучи современником Шекспира и Спинозы (!) этот человек умудрялся рассуждать о таких истинах, о которых не говорят и в сегодняшних педвузах.

Скажем, тезис умеренной дисциплины – разве не удивительно? А ведь это умозаключение было опубликовано в те далеко не сахарные времена, когда на уроках запрещались любые звуки и шевеления, когда за малейшие нарушения правил поведения наказывали розгами, ставили на горох, сажали в карцер. Кстати, карцеры являлись обязательным архитектурным компонентом и в царских гимназиях. Но об умеренной дисциплине и неразумности требования долгой недвижности толковал именно Ян Амос Коменский.