Татьяна Вежевич - Путь к успеху

Вы уже сделали первый шаг, вы остановили свой выбор на Школе молодого лидера. Значит, у вас есть желание, и вы чувствуете силы быть ответственным не только за себя, но и за других людей, за своих сверстников, свою группу, свой класс. Вы берете на себя ответственность за дело и за тех людей, которые пойдут за вами.

Лидер (с англ. – ведущий) – авторитетный член организации или малой группы, личностное влияние которого позволяет ему играть главную роль. Лидер – авторитетный член группы, организации, общества, выполняющий роль организатора, инициатора группового взаимодействия, принимаемый группой благодаря его способности решать важные для группы проблемы и задачи.

Задача курса – научиться основам организаторской деятельности, овладеть лидерским искусством. Мы не будем называть себя лидерами, но если мы научимся организовывать интересные дела, возглавим коллектив сверстников и добьемся успехов в социально значимой деятельности, коллектив сам назовет вас лидерами.

2. Работа со словарем организатора. Запись определений основных понятий: лидер, организатор, руководитель. (Учителю очень важно подчеркнуть, что эти понятия не однозначны).

Феномены лидерства и руководства близки по своей психологической сущности, но они не совпадают полностью. Существуют различия, которые традиционно выделяются в отечественной науке. Наиболее полно этот вопрос освещен в работах Б.Д. Парыгина, который указывает на существенные различия между понятиями «лидер» и «руководитель». Понятие «лидерство» связано с понятиями «управление» и «руководство». Исследователь Г.В. Осипов также сравнивает эти понятия и выделяет ряд отличий лидерства от руководства. Обобщим сравнения вышеуказанных исследователей и покажем в таблице:

Терминологические уточнения понятий «руководитель» и «лидер»

Из таблицы видно, что существуют принципиальные различия между руководителем и лидером. Руководитель – это лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности. Руководитель несет юридическую ответственность за функционирование группы (коллектива), располагает строго определенными возможностями санкционирования – наказания и поощрения членов в целях воздействия на их активность. Лидер – авторитетный член группы, личностное влияние которого позволяет ему играть главную роль в социальных процессах, ситуациях. Авторитет и повседневное влияние лидера имеют неформальный характер, складываются стихийно и поддерживаются неофициальными средствами группового контроля перед выдвинувшей его группой. Таким образом, существующие различия не позволяют отождествление данных понятий. Это отождествление будет методологически неправомерно.

3. Разъяснение требований к слушателям элективного курса. Знакомство с календарно – тематическим планом.

4. Заполнение первой страницы индивидуального дневника. Методика «Мой организаторский багаж».

Домашнее задание . Написать мини – сочинение на тему «Современный лидер – это…», изложив свое мнение о миссии и роли лидера в жизни общества.

Организатору на заметку: очень важно первое занятие провести на высоком эмоциональном подъеме. Слова должны идти от сердца, руководитель не должен пользоваться записями. Выслушать мнение всех желающих, не перебивать. Можно предложить старшеклассникам приносить на занятия гитару, что – нибудь к чаю.

Цель : 1. Раскрыть содержание основных терминов организаторской деятельности: организация, социальная структура, система, организаторские знания, организаторские умения, организаторские способности.

2. Познакомить учащихся с коммуникативными играми «Созвучие», «Пресс – конференция».

Оборудование : 1. Учебное пособие «Путь к успеху», индивидуальные дневники, ручки.

Литература :

1. Горохова Е.В. Хочу быть лидером! Серия «Детское общественное движение и ученическое самоуправление». Выпуск 1. – Н. Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2000.

2. Дерябо С., Ясвин В. Гроссместер общения. Иллюстрированный самоучитель психологического мастерства. – М.: Смысл, 1996.

3. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1981.