Мария Аникина - От теории журналистики к теории медиа. Динамика медиаисследований в современной России

В целях изучения медиапотребительских характеристик российских школьников в рамках исследовательского проекта факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова «Медиапотребление школьников: информационная эпоха и социализация детей в постпереходном обществе» был проведен количественный опрос. Поскольку речь шла о выявлении возможной региональной специфике, к участию в проекте были приглашены эксперты Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта, Воронежского государственного университета (ВГУ), Пермского государственного национального исследовательского университета и АНО ЮНПРЕСС Пермь, Северо-Восточного федерального университета имени М. К. Аммосова и Управления образования Администрации Угличского муниципального района, выступившего одним из инициаторов проекта.

В перечне целей исследования значились также определение особенностей использования современных СМИ школьниками двух возрастных групп, выявление соотношения традиционных (классических) и новых информационно-коммуникативных ресурсов в структуре медиапотребления, а также фиксация конкретных черт отношения подростковой аудитории к массмедиа.

В исследовании приняли участие 2108 школьников в различных регионах и городах страны. На этапе программирования стихийная нерепрезентативная выборка была сформирована с учетом принципа доступности и типичности, а также представительства сообществ средних и старших школьников. Обращение именно к этим двум возрастным кластерам было обусловлено намерением описать специфику самостоятельного медиапотребления, изучить мотивы самостоятельного обращения к медиа, присущие юной аудитории, что фактически невозможно в случае анализа мнений школьников начальных классов. В результате в выборке появились представители разных половозрастных и региональных групп, что отражено в таблицах 2 и 3.

Таблица 2. Гендерные характеристики выборки (в % от общего числа респондентов в каждом изученном регионе в соответствующих гендерных группах)

Таблица 3. Возрастные характеристики выборки (в % от общего числа респондентов в каждом изученном регионе в соответствующих гендерных группах)

В указанных в таблицах российских регионах было организовано групповое раздаточное анкетирование, проведенное в учебных заведениях разных типов. В опросных листах были собраны вопросы, затрагивающие особенности проведения досуга современными школьниками, предпочтений в области информации, массовой и межличностной коммуникации, контекстуальных факторов обращения к массмедиа, наличия семейных моделей медиапотребления и широкого спектра читательских практик.

Представляется важным описать результаты линейного анализа данных, а также материалы проекта, подтверждающие хотя бы отчасти существование региональной специфики и возрастных особенностей медиапотребления, которые позволят сформулировать рекомендации для работы с молодежью в контексте процесса медиаобразования.

Как показало исследование, особенности обращения к различным источникам информации, значимым для российских школьников, связаны с возрастными и психологическими параметрами целевой аудитории. В ответах на вопрос об источниках наиболее интересной и важной информации школьники чаше всего называли родителей, интернет-ресурсы и друзей (см. табл. 4).

Таблица 4. Источники информации для школьников (в % от общего числа респондентов, сумма превышает 100 %, возможен выбор пяти вариантов ответа)

Налицо возрастная специфика информационного потребления, в результатах проведенного опроса находит свое подтверждение и распространенное суждение о формировании так называемого «поколения Интернета», пришедшего на смену жившему в СССР поколению читателей и существовавшему на ранних этапах существования Российской Федерации в конце XX – начале XXI вв. «обществу телезрителей». Анализ вторичных данных позволяет предположить предстоящий коренной слом медиапотребительских привычек в связи со становлением сегмента интернет-коммуникации и появлением групп подготовленных медиаграмотных пользователей, а также формированием более нюансированного и широкого набора используемых информационно-коммуникативных ресурсов.