Наталья Каюткина - Коучинг в школьном образовании. Сборник избранных статей

6. Материалы Первой Международной открытой онлайн конференции «Коучинг в образовании» 25—28 ноября 2013 года [битая ссылка] http://coachingineducation.ru/conference/

7. Практические советы учителю. Методический журнал. Ростов —на-Дону. 2015. – №9

8. Региональная школа управления. Научно-методический журнал. Ростов н/Д -2013, – №1

9. Региональная школа управления.. Научно-методический журнал. Ростов н/Д -2015, -№2

10. Урок, основанный на принципах и технологиях коучингового подхода. Сборник статей (из опыта работы школ и педагогов) /под общей редакцией к. п. н., В. Г. Гульчевской. Ростов н/Д: Изд-во ГБОУ ДРО РО РИПК и ППРО, – 2014. —92.с.

11. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897. Электронный ресурс: [битая ссылка] http://www.garant.ru/hotlaw/fedral/307363/

Обеспечить успех современной школы без освоения технологий постановки и достижения целей и задач, раскрытия личностного потенциала педагогов и их заинтересованности в реализации идеологии Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) невозможно.

Процессы стандартизации охватили в настоящее время и область профессиональной деятельности современного педагога. Профессиональный стандарт педагога направлен на повышение качества педагогической деятельности в соответствии с направлениями ФГОС через реализацию объективных требований к трудовым действиям, знаниям и умениям педагога, характеризует компетентностный портрет учителя новой российской школы. Предполагается, что введение профессионального стандарта «Педагог» позволит регулировать три системы отношений специалиста, среди которых:

– отношения между работником и работодателем в контексте определения содержания трудового договора и порядка замещения должностей;

– отношения в системе профессиональных сообществ и объединений в контексте определения уровня профессионализма и порядка допуска к данному виду профессиональной деятельности;

– отношения в системе профессионального образования в контексте определения образовательных маршрутов достижений определенных квалификационных требований.

В связи со сказанным руководитель школы как референтное лицо через специальную демонстрацию определенных позиций, культуры мышления, способов деятельности, ролевого репертуара способен создавать условия для профессионального роста педагогов, выступать как косвенный стимулятор их саморазвития, формирования у них актуальных профессиональных компетенций. Компетентность руководителя образовательной организации, его личностные качества и характеристики деятельности являются важнейшими и определяющими, требуют постоянного совершенствования.

В целом возрастает роль управленческой культуры руководителя образовательной организации в области развития профессиональных компетенций педагогических кадров, стимулирования их личностно-профессионального развития и творчества деятельности. Реализация ФГОС, профессиональных стандартов подразумевает яркое проявление субъектной позиции педагога. Данная установка является главным психологическим посылом, без которого освоение ФГОС невозможно.

На наш взгляд огромные ресурсы для организации профессионально-личностного развития педагогов и специалистов содержит такое современное направление как коучинг, глубоко базирующийся на психологических принципах и моделях, способствующий пониманию и осмыслению человеком своих огромных возможностей, которые он, будучи достаточно мотивированным, может успешно реализовать в своей сфере деятельности, обеспечивая тем самым решение задачи – повышения качества труда и эффективности исполнения работы.

В основе подхода лежат такие принципы, как осознание, ответственность, ресурсное вдохновляющее пространство. Коучинг акцентирует внимание на возможности развития внутренних навыков, гибкости, выбора и личностного мастерства, творчества и понимания смысла деятельности человека. При умелом коуч-управлении специалист может прийти к выводу о том, что он может самостоятельно решить проблему и вообще способен на гораздо большее, чем сам о себе думает, он может меняться, трансформировать старый опыт в новый. Коуч-технологии помогают специалисту развеять неуверенность в себе и сомнение в собственных силах. Коучинг – это воздействие, основной и постоянной целью которого является формирование уверенности в себе независимо от содержания конкретного задания: это стиль управления, стиль отношения к людям, стиль мышления и поступков.