Савостьянов И. - 300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией

При недостаточном сокращении корня языка, пишет Левидов, надгортанник, особенно на низких тонах, чрезмерно нависает над гортанью, вследствие этого звуковые волны ударяются о его нижнюю поверхность, вызывая сильное раздражение слизистой оболочки, которая делается гиперемированной (покрасневшей). Явление это было отмечено еще Шписсом [19, с. 155], затем подтверждено Морицем Шмидтом [19, с. 155], установившим, что гиперемия переходит на заднюю стенку гортани, затем на голосовые складки, которые набухают, при этом голосовая щель имеет уже не линейную форму, а извилистую. Произнесение звуков в таких случаях возможно только при сильном напряжении гортанных мыщц. При таком напряжении кровеносные сосуды голосовых складок сильно расширяются и возвращение их к норме происходит очень медленно. В результате этого процесса наступает стойкое заболевание голосового аппарата, которое может привести певца, учителя к полной потере голоса, если вовремя не установить первопричину.

Атака звука.В своей работе Левидов останавливается на трех способах атаки звука. Под понятием «атака звука» Левидов подразумевает способ смыкания голосовых складок и быстроту, с которой гортань переходит из дыхательного положения в фоноторное (звуковое) в момент зарождения звука, взятого изолированно, без предшествующей согласной.

1. Твердая атака , при которой складки плотно смыкаются до начала звука, причем образуется известный напор сгущенного в подсвязочном пространстве воздуха для их разъединения.

2. Придыхательная атака , при которой до начала звука через еще не вполне сомкнувшиеся складки проходит некоторое количество воздуха, и после этого происходит закрытие голосовой щели.

3. Мягкая атака , при которой смыкание происходит не перед началом, а в самый момент начала звука.

Нам представляется, что не только певец, но и учитель должен уметь пользоваться всеми тремя видами атак, так как профессиональные задачи, стоящие перед учителем в процессе творческого проведения урока, самые разнообразные и, следовательно, чем богаче технический ассортимент, которым обладает данный учитель, тем легче и точнее он может выполнить эти профессиональные задачи.

Отдавая предпочтение мягкой атаке, мы, однако, считаем, что если у студентов наблюдается вялость работы дыхательного аппарата гортани, бывает полезно применить твердую атаку. В принципе нужно следить, чтобы в процессе работы атака не проявляла резкого уклона в ту или другую сторону, чтобы она не доводилась ни до резкого удара, ни до явной утечки воздуха.

Определение характера голоса в процессе работы.В последней части работы Левидов указывает, что часто певцы обращаются к отоларингологу с тем, чтобы тот на основании объективных признаков (анатомического устройства голосовых складок) определил тип их голоса.

В процессе регулярной, планомерной работы голос может не только улучшиться, но измениться по своему характеру. Левидов говорит о вокальных голосах, но педагоги по технике речи также встречаются с этими явлениями, так как в процессе работы над голосом вырабатываются новые навыки установки органов голосового аппарата. Например, от природы студентке Н. свойственен речевой голос. После окончания вуза она была направлена в школу и сразу же получила большую педагогическую нагрузку, потребовавшую огромной напряженности голоса. Задача педагога по технике речи в процессе повышения ее квалификации развить голосовой диапазон, чтобы она могла свободно пользоваться и нижними тонами, разумеется, в пределах своих возможностей.

Окончательное же суждение об истинной природе голоса певца, студента педагог составляет только в процессе работы.

Причины заболевания голосового аппарата.В специальной главе, посвященной болезням голоса, Левидов перечисляет и разбирает причины заболеваний голосового аппарата у начинающих певцов. Проводя аналогию с начинающими профессиональный путь учителями, мы видим, что во многих случаях у них наблюдается та же картина.

В числе заболеваний функциональных (временных) и органических наиболее часты катары глотки, носа, гортани, узелки и полипы на голосовых складках.

Чаще всего среди профессиональных заболеваний встречается фонастения (функциональное нервное заболевание голоса). Это нарушение функций голоса без заметных, видимых глазу объективных изменений в голосовом аппарате. Причины заболевания: перенапряжение голосового аппарата, форсированный звук как следствие неверного, неумелого пользования голосом, злоупотребление верхним или нижним диапазоном голоса, нервные потрясения, истощение, малокровие. Больные фоноастенией жалуются, что к голосовым складкам подступает слизь, жалуются на сухость в горле, в то же время при осмотре объективных нарушений не обнаруживается. Некоторые формы функциональных расстройств голосового аппарата могут стимулировать органические заболевания гортани.