Юрий Лапыгин: Стратегический менеджмент: учебное пособие

7. Проблема выбора заключается в наличии не только выбора как такового, но и количества альтернативных вариантов стратегического развития организации. В основе проблемы выбора находится человеческий фактор: сила проактивного руководства, индивидуальной интуиции, коллективного обучения.

8. Проблема мышления обусловлена тем, что, увлекаясь процессом формирования стратегии, организации теряют над ним контроль (забывая о насущной потребности в стратегическом мышлении в первую очередь, а во вторую — в конкретных действиях, обеспечивающих развитие организаций не столько в планах, сколько в реальной действительности).

Рассматривая стратегию как систему, необходимо отметить, что многообразие подходов и школ свидетельствует о периоде становления стратегического управления как самостоятельной научной дисциплины и вида деятельности практических работников. Чтобы двигаться вперед, нужны новые обобщающие гипотезы и разработки проблем стратегического управления организациями.

Структурная направленность школ стратегического управления (рис. 2.3.1) определяется структурой школ стратегий, состоящей из трех подсистем: группы стратегий предписывающего характера, группы исследования процесса формирования стратегий и группы сочетания указанных подходов.

Каждая из названных подсистем может быть представлена детальными подсистемами (например, предписывающие стратегии состоят из стратегий, в основу которых положены принципы планирования, либо нормирования, стандартизации, а планирование в свою очередь может быть представлено компонентами планирования на основе заранее заданного алгоритма или результатов анализа внешней и внутренней ситуации для конкретной организации).

Основные особенности школ стратегического управления, отраженные в табл. 2.3.2, свидетельствуют о том, что школы возникли в разное время (интервал, ограничен всего 40 годами) и отличаются подходами к определению главных лиц, принимающих стратегические решения; основного содержания, особенностей и стратегического образа самой организации.

Рис. 2.3.1.Структурная схема направленности школ стратегического управления

Таблица 2.3.2

Основные особенности школ стратегического управления

1. Назовите школы стратегий, имеющие предписывающий характер.

2. Каковы особенности школ стратегий, уделяющих первостепенное внимание процедурам разработки стратегий?

3. Какая школа стратегий пытается объединить разрозненные элементы различных школ?

4. Что означает понятие «стратегия»?

5. Назовите достоинства стратегии как явления.

6. В чем недостатки стратегии как явления?

7. Насколько сложной должна быть хорошая стратегия?

8. В чем заключается проблема интеграции стратегии?

9. В чем заключается проблема стандартизации стратегии?

10. В чем заключается проблема контроля за созданием эффективной стратегии?

11. В чем заключается проблема коллективного взаимодействия в процессе создания стратегии?

12. В чем заключается проблема изменений в стратегическом управлении?

13. В чем заключается проблема выбора в стратегическом управлении?

14. Назовите ключевое слово для характеристики школы стратегического планирования.

15. Каков девиз когнитивной школы стратегий?

16. Для какой стадии развития организации характерно применение подходов школы дизайна?

17. Кто основное действующее лицо в школе предпринимательства?

18. Как можно охарактеризовать форму идеальной организации с позиции школы власти?

19. Каковы особенности формы стратегии организации с позиций школы культуры?

20. В чем основное содержание стратегии с позиции школы внешней среды?

Когда три десятилетия назад стратегическое планирование пришло на смену долгосрочному планированию, появилась возможность разрабатывать альтернативные версии развития будущего организаций.