неизвестен Автор - НЛО - за и против, ВЦ выходят на связь

У протогоминида головной мозг достаточно развит и количество нейронов достигает 8-10 миллиардов. Если в каждой клетке-нейроне сосуществуют белково-нуклеиновые и полевые формы жизни, то до определенного уровня белково-нуклеиновые структуры нейронов, связанные нервными проводниками, работают, как компьютер проводникового типа. Другими словами, у протогоминида сформировался сложный биологический компьютер, организованный по принципу проводниковой контактной связи. Представим себе, что при определенных условиях во внешней среде возникает некая физическая или геофизическая аномалия. Что при этом происходит, можно промоделировать. Все поля нейронов, которые работали в мозаике контактного компьютера, в один момент могут приобрести как бы кооперативное участие друг в друге, объединиться в едином кооперативном поле. Компьютер проводникового типа перескаквамт на оргаюылшн) полевого типа. К чему это ведет? Все сенсорные системы такого "волевого" компьютера, доставляющие информцию от его рецепторов, начнут работать качественно по-другому. Система отражения этого сенсорного мира примет в таком компьютере более сложную форму. Существо-носитель такого компьютера

начинает воспринимать окружающий мир по-новому. Для этого скачка биологических мутаций не нужно!

По тем данным, которыми мы сейчас располагаем по Диринг-Юрях, вероятно, где-то 3-4 миллиона лет назад в магнитном поле Земли имели место тотальные или крупноширотные (глобальные) аномалии. И скорее всего какой-то толчок перехода от протогоминида к человеку произошел именно в это время. Весьма важно развить более глубокие исследования на территории этого района Якутии. Там и сейчас есть очень интересные геофизические аномалии. Вполне возможно, что древнейшие люди могли существовать только в их пределах.

К чему привел предполагаемый здесь скачок? До него протогоминиды могли общаться только с помощью сенсорных сигналов - речи, зрения, обоняния и т. д. Но достаточно, чтобы их "компьютеры" перешли с проводниковой на полевую организацию, как все они естественным образом оказались связанными дальнедействующей полевой связью. Тот период, когда человеческая община, семья или стая приобрела это свойство - социальной организации, вероятно, характеризовался способностью людей передавать, понимать, ощущать информацию на большом расстоянии. Выходит, то, что мы называем дальневилением или телепатией, вероятно, было обязательной фазой, обязательным свойством на самой ранней стадии эволюции гомо сапиенс.

Что происходило дальше? При увеличении возможности орудийной практики труда такого рода связи стали практически ненужными. Они сохранились, вероятнее всего, у шаманов, жрецов, вождей - только у определенной группы людей, которые продолжали еще сохранять потребность в этой дальней связи для выполнения своих функций или определенной социальной организованности сообщества. По мере дальнейшей технизации общества и эта потребность оказалась чуждой. По всей вероятности, начиная с 15-16 веков это свойство начинает окончательно искореняться либо с помощью религии (борьба с ведьмами), либо с помощью сумасшедших домов. Технакратическая цивилизация на базе религиозных и медицинских институтов как бы очищает себя от этого свойства. И сегодня мы, очищенные от него, не подозревая, какие качества потенциально несем в себе, пытаемся разгадывать эффекты типа способностей Джуны, наблюдений НЛО и т. п.

Конечно у отдельных людей свойства полевой связи как-то выражают себя и сейчас. Эти люди могут выступать, например, в качестве экстрасенсов, телепатов. Можно сказать, что это отдельные люди, не забывшие еще "зова предков". Однако, я полагаю, у детей от 3 до 5 лет эта дальнедействующая фаза существует.

В Новосибирске мы сейчас начали предварительные работы по лечению детей от некоторых нервных заболеваний, в частности от эпилепсии, в гипомагнитных камерах, где существенно снижаются естественные электромагнитные поля (в 50 000 раз). У этих детей эпилептический синдром, и они обычно интеллектуально отстают от своих сверстников. Но оказалось, что после пребывания в камере они как бы интеллектуально просыпаются - начинают по-другому рисовать, требуют музыку, у них появляется логика. Значит, помещая ребенка в условия гипомагнитной изоляции, Яш приближаемся, быть может, к тому, чтобы опытным путем подойти к пониманию этой полевой фазы его развития. Может быть, многие мучения в ранней педагогике связаны как раз с тем, что мы ее неверно понимали?