Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

Материал.Кукла-«волшебница», колокольчик, дудочка, барабан с палочками. Ватка со спиртом.

1Воспитатель вносит в группу куклу-«волшебницу». Дети окружают ее. Воспитатель обращается к детям:

— Ребята, к нам пришла волшебница! Она умеет колдовать. Вот так (таинственным голосом): «Рекс, фекс, пекс, абракадабра!» (Появляется колокольчик.)

— Ой! Появился колокольчик! Как он звонко звенит! (Позвенеть.) Спасибо, волшебница! Мы тоже станем колокольчиками — большими и маленькими. Большие колокольчики звенят: «Дзынь-дзынь-дзынь!» А маленькие: «Дзинь-дзинь-дзинь!» (Дети имитируют движения и повторяют звукосочетания.)

Упражнение выполняется 2 раза. Дети садятся на стулья.

— Сейчас будем колдовать вместе с волшебницей. Скажем: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра». (Появляется дудочка.) Ой! Что это? (Ответы детей.)

— Дудочка поет: «Ду-ду-ду». Как дудочка громко поет? А как тихо поет?

— Поколдуем еще. Помогайте волшебнице: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра!» Ой, не получилось!!! Скажем еще раз: «Рекс, фекс, пекс, абракадабра!» Получилось! (Появился барабан.)

— Встаньте. Представьте, что у вас в руках барабан.

Воспитатель еще раз читает стихотворение. Дети шагают по группе, изображают игру на барабане и повторяют слова вслед за педагогом. (Стихотворение читается 2 раза.)

Дети садятся на стулья.

2Воспитатель предлагает отгадать, какая музыкальная игрушка ему нравится больше всего.

( колокольчик) .

— А вы какие музыкальные игрушки любите?

Педагог вызывает детей по желанию и помогает составлять короткие описания, подсказывая начало фразы. Например, она похожа на… ( палочку) . Внутри она пустая. У нее есть… ( дырочки) . Это… ( дудочка) .

Он большой, круглый. У него есть… ( палочки) . Палочками… ( барабанят) . Это… ( барабан) .

3Дети встают в круг и выполняют команды волшебницы: — Мальчики, попрыгайте. Что делали мальчики? (Отвечают девочки.) Девочки, покружитесь. Что делали девочки? (Отвечают мальчики.)

— Оля, Коля и Сережа, бегите. Что они делали? Вася, ляг. Что сделал Вася? И т. п. (3–4 задания.)

4Волшебница передает кому-нибудь из детей колокольчик со словами: «Ольчик-ольчик-ольчик — держи колокольчик». Дети передают колокольчик по кругу. Таким же образом передают дудочку и барабан: «Удочка-удочка-удочка — вот тебе дудочка; бан-бан-бан — держи барабан».

В конце занятия дети прощаются с волшебницей, которая оставляет им все игрушки.

Цель.Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, использовать формулы вежливости (приветствие, прощание, благодарность). Составлять небольшие рассказы-описания. Активизировать слова, обозначающие части тела, детали предметов. Закрепить обобщающие наименования «игрушки», «животные». Стимулировать игры со словами, звуками, рифмами. Развивать голосовой и артикуляционный аппарат, речевое внимание детей.

Материал.Картинки с изображением куклы, мяча, пирамидки, матрешки, козы, овцы, лошади, собаки. Синие и красные кружки (на каждого ребенка). Игрушка Петрушка. Кузовок.

1В группе появляется Петрушка с кузовком картинок. Дети тянутся к нему.

Воспитатель с детьми (вместе). Здравствуй, Петрушка. Мы очень рады тебе. Что ты нам сегодня принес?

Петрушка.Принес я вам, ребята, картинки. Садитесь скорее и будьте внимательны. Я буду показывать картинки и рассказывать про них, а вы говорите так это или не так.

Это лошадь. ( Да. )

У лошади есть копыта. ( Да. ) (Показать на картинке.)

Лошадь — животное. ( Да. )

Лошадь ест мясо. ( Нет. )

Лошадь ест овес. ( Да. )

Собака ест мясо. ( Да. )

Коза дает молоко. ( Да. )

Машина дает молоко. ( Нет. )

Машина везет молоко. ( Да. )

Это матрешка (показывает куклу). ( Нет. )

У куклы есть хвост. ( Нет. )

У куклы есть колечко. ( Да. )

Это пирамидка. ( Да. )

У пирамидки нет колечек. ( У нее есть колечки.)

У куклы есть ноги. ( Да. )

Кукла — игрушка. (Да.)

У лошади есть ноги. ( Да. )

У собаки есть ноги. ( Нет. У собаки лапы.)