Николай Петров - Актуальные проблемы образования в России

Практически полностью отсутствует в современных условиях и взаимосвязь различных этапов обучения. Каждый четвертый выпускник 9-го класса не обладает минимальным набором функциональных навыков, необходимых для дальнейшей успешной жизни, причем со временем отставание только возрастает. По расчетам экспертов за счет этого ВВП страны недополучает около 15% объема, возникают риски социальной нестабильности. Одной из причин данного феномена является отсутствие программ, направленных на поддержку отстающих учащихся. Для ведущих стран мира по уровню образования, соответствующие потери в два-три раза ниже: доля функционально неуспешных там – 8-10% выпускников против 25% в России. Подтверждением является массовое использование школьниками услуг репетиторов, когда школьные знания оказываются недостаточны для сдачи ЕГЭ и поступления в ВУЗ.

Пути решения данной проблемыкроются в кардинальных трансформациях всей системы образования, внедрении цифровых образовательных комплексов, обеспечивающих возможности индивидуального подбора учебных программ с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося. За счет этого удастся в значительной степени освободить педагогический состав от большей части рутинной работы, освободив время на творческий подход к образованию. Необходимо создание условий для углубленного изучения предметов по выбору учеников, включая дистанционный формат с поддержкой со стороны ВУЗов. Для учеников 10-11 классов должна действовать система самоопределения профессионального будущего.

Требуется переход на новые стандарты образования, нужно обновить стандарты образования, куда, в частности, необходимо включить задачу развития метапредметных навыков – умение получать, обрабатывать и применять знания, мотивировать себя и критически оценивать информацию. Необходимо подготовить программы педагогического образования с акцентом на практику, а также постдипломное сопровождение молодых педагогов. За счет такого подхода создаются предпосылки не только для повышения результатов образовательной деятельности, но и повышения социального статуса педагогов в обществе.

Также необходимо учесть ряд критически важных принципов которых разные страны придерживались в стремлении повысить качество систем образования:

– Привлечение качественного преподавательского состава, так как общее качество образования в стране не может быть выше, чем качественный уровень преподавателей, несущих знания в массы.

– Повышение эффективности педагогов через последовательное совершенствование преподавательской деятельности, расширение технических и методологических возможностей.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.