Баатр Егоров - Здоровый дошкольник. Система работы по экологическому воспитанию и оздоровлению

Одним из важных факторов физического развития детей дошкольного возраста является естественная потребность в движении. Большую радость детям доставляют пешеходные прогулки по территории детского сада. Цель этих прогулок – закрепление в естественных условиях двигательных навыков и развитие выносливости. Маршрут подобран с таким расчетом, чтобы малыши имели возможность поупражняться в равновесии, беге, развитии мышц стопы, координации и т. д. Дети старшего возраста ежедневно выполняют циклические беговые упражнения.

Воспитатель по физической культуре использует различные типы физкультурных занятий, применяя дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния здоровья. В каждой возрастной группе на физкультурных занятиях включаются элементы лечебной физкультуры: ходьба по ребристым доскам, специальные упражнения для коррекции стопы и спины. Занятия проводятся в разной форме: тренировочные, игровые, сюжетные, в виде эстафет и «Веселых стартов». Дополнительно используется нетрадиционная гимнастика: дыхательная, пальчиковая, массажные упражнения.

С детьми старших групп проводятся занятия по художественному движению. Художественное движение – это уникальная система обучения естественному и физиологичному движению. Занятия состоят из тщательно подобранных упражнений-этюдов, гармонически развивающихся детей. Специальное внимание уделяется технике движения: напряжению, расслаблению, растяжке мышц, чередованию движений, направленных на развитие координации. Занятия проходят с подвижными играми, играми-шутками, ролевым исполнением этюдов: исполняется танец куклы, стоящей в витрине магазина, ежика в лесу, моторных лодок, которые во время бури спешат к берегу т. д. Этюд подразумевает выстроенный сюжет на определенный музыкальный отрывок. Упражнения превращаются в маленькие произведения искусства, которые сами по себе приносят удовлетворение детям. На занятиях активно работает и развивается воображение.

Эти занятия закладывают основу для дальнейшего формирования культурной гармонически развитой личности, которая живет в согласии со своим телом и душой, помогают сохранить детскую открытость и непосредственность, свойственную их возрасту, учат узнавать и не бояться своих чувств, уметь управлять ими в доступной их возрасту форме.

Физкультурно-спортивные праздники – одна из форм активного отдыха детей. В них включены разнообразные виды физических упражнений (гимнастика, подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения) в сочетании с элементами драматизации, пения, викторин, конкурсов и аттракционов. Это делает праздник незаменимым средством профилактики и лечения различных нарушений в состоянии здоровья детей. В ходе любого спортивного мероприятия осуществляется комплексное решение целого ряда задач, способствующих гармоничному развитию ребенка, но одновременно ставится главная задача, в соответствии с которой подбирается тематика и содержание, определяются методы и приемы работы.

В детском саду также проводится коррекционная работа. Педагог-психолог участвует в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей, способствующих эмоциональному и психологическому комфорту, в профилактике психосоматических заболеваний, осуществляет психологическое сопровождение детей, педагогов, родителей. Учитель-логопед осуществляет коррекцию звукопроизношения у детей, что способствует успешной социализации дошкольников. Музыкальный руководитель организует музыкально-ритмическую деятельность, использует музыкотерапию. Музыкальное сопровождение жизни детей в течение всего дня способствует профилактике и устранению психоэмоционального напряжения, бодрит, заряжает энергией, создает хорошее настроение.

Деятельность всех специалистов осуществляется на основе принципа единства диагностики, профилактики и коррекции. Постановка единой цели, составленная программа деятельности детского сада и организованный периодический медико-педагогический контроль позволяют координировать деятельность всех педагогов по данному направлению.

Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Поэтому положительные результаты при решении поставленных задач достигаются при создании сообщества: дети – родители – педагог.

С родителями проводятся беседы о влиянии образа жизни на состояние здоровья; анкетирование; спортивно-экологические праздники; тематические встречи, такие как «Папа, мама, я – спортивная семья», «Что за прелесть эти сказки»; родительские посиделки, на которых педагог-эколог рассказывает о том, что можно сделать из природного материала, в какие игры поиграть во время отдыха на природе, что такое фитомодуль; проводит дегустацию чаев из лекарственных растений, занимательные опыты с водой, воздухом, электричеством.