Баатр Егоров - Здоровый дошкольник. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

В городском конкурсе «Воспитатель года 2005» принимала участие Давыдова И. И., в окружном конкурсе «Учитель года 2007г» участвовали педагоги ДОУ №733 Максименкова Е. Н. и Бокарева М. Г.

Педагогический коллектив ДОУ №733 использует в работе с детьми новые, привлекательные виды физкультурных занятий, которые позволяют обеспечить дополнение и обогащение традиционных форм двигательной деятельности.

Комплексный, интегративный подход к организации оздоровительно-воспитательной работы ДОУ в экспериментальном режиме обращен к взаимосвязи двигательной, познавательной, социальной, нравственной и художественно-эстетической сторон развития ребенка.

Основу образовательного и воспитательного процессов у детей дошкольного возраста составляет игровая деятельность, являющаяся «основополагающей, ведущей, самой любимой дошколятами».

Для решения задач физического, социального, интеллектуального и эстетического развития ребенка, а также для оптимизации традиционных форм физкультурных занятий с детьми педагогами ДОУ №733 разработана сюжетно-отобразительная развивающая спортивная игра (СОРСИ). В книгу вошли конспекты СОРСИ, разработанные воспитателем по физкультуре Давыдовой И. И.

Проведение оздоровительно-воспитательных развивающих форм работы показало, что у детей, включенных в учебно-воспитательный процесс, не только снижается заболеваемость, но и актуализируется игровая мотивация, они раскрепощаются, повышают свою познавательную активность, расширяют кругозор. В результате успешно формируется произвольность поведения и психических процессов, что послужит необходимой предпосылкой для становления целенаправленной учебной деятельности в дальнейшем.

Положение о необходимости подобного комплексирования в ДОУ общеизвестно. Стремление к комплексности оправданно и понятно, тем более, в таком деле, как оздоровительная работа. Следует отметить, что в русле оздоровительно – воспитательной работы в детском саду осуществляется решение образовательных задач.

Физкультурные занятия, досуги и праздники – основная форма оздоровительно-воспитательной работы в ДОУ №733 выстроены таким образом, что ребенок изначально активно самоопределяется в них.

В книгу включены материалы педагогов, работающих в ДОУ №733: Л.А.Михоленок, И.И.Давыдовой, В. П. Паничкиной, Т. В. Носковой, О. В. Скомороховой, О. А. Лаврентьевой.

Использование данной модели позволило обеспечить результативность работы с детьми, и получить положительную динамику в области оздоровления детей, что подтверждается снижением заболеваемости детей и увеличением дней функционирования.

Организация экспериментальной работы в детском саду

По данным разных специалистов, что подтверждается официальной статистикой, абсолютно здоровыми можно назвать до 10% детей. Сотрудники Научного центра здоровья детей РАМН утверждают, что:

1 – здоровье детей к моменту поступления в образовательное учреждение уже подорвано;

2 – значительная часть нарушений здоровья детей выявляется впервые при осмотрах специалистов, работающих в рамках НИР или по договорам;

3 – «пока медицина занимается только больными – здоровых будет становиться все меньше» (проф. В.К.Таточенко);

4 – уровень медицинской и гигиеническая культуры населения очень низок.

5 – в основе ухудшения здоровья детского населения лежит исчерпание возможностей детренированных или/и истощенных адаптационных систем и механизмов человека.

Не смотря на вышеперечисленное, мы утверждаем, что частично проблемы здоровья детей можно решать в стенах детского сада. Но не путем превращения ДОУ в лечебное учреждение, а за счет более широкого включения психолого-педагогических и оздоровительных технологий, позволяющих не просто предупредить болезнь, а гарантировать ребенку, посещающему детский сад, здоровье. По определению ВОЗ здоровье – это состояние полного (физического, психологического, социального) благополучия.

Мы поддерживаем В. Т. Кудрявцева, который утверждает, что оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.

К сожалению, сложившаяся в России система дошкольных учреждений не обеспечивает решения соответствующих оздоровительных и других задач. В детских садах оздоровительная и профилактическая работа проводится в основном медиками, а образовательная и воспитательная работа – педагогами. Нередко эти линии работы осуществляются параллельно и содержательно никак не связаны друг с другом.