Ирина Краева: Математический календарь. Инструкция по созданию

Для некоторых дней, о которых далее пойдёт речь, специальные праздники не придумывались, поэтому у читателей море творческих возможностей! Отмечать их, может быть, и необязательно, но конструировать – полезно для ума.

Вместе с тем трудно заранее предугадать (если целенаправленно не исследовать) появление календарных возможностей, которые до сих пор не бросались в глаза. Поэтому сказать, что данная инструкция по составлению математического календаря на конкретный год обладает абсолютной полнотой, нельзя.

При большом желании можно поискать другие интересные даты и придумать к ним свои праздники.

Творить никто не запретит!

Зачем всё это нужно?

Во-первых, можно просто наслаждаться интеллектуальным процессом и результатами своего математического творчества.

Во-вторых, это неплохой приём «оживить» строгую математическую науку. Если вы работающий или будущий учитель математики, а также неравнодушный родитель, то это пригодится.

В-третьих, информация из книги может стать «спусковым механизмом» для дальнейшего интеллектуального творчества любого человека. Если вы школьник или студент, вам это может стать полезным.

Наконец, – это уже весомый аргумент – математический календарь может стать работающим инструментом для создания культурообразующей среды в учебном заведении, то есть обеспечения гуманизации и гуманитаризации математического образования школьников.

А, кроме того, это стержень, вокруг которого можно «закрутить» внеучебную и внеклассную работу по математике в школе. Одним словом, математический календарь может запустить идею для выстраивания цельного плана на учебный год для внеучебной работы по математике: придуманные праздники – отличный повод для математического просвещения.

Составление математического календаря может стать одним из видов познавательной деятельности школьников (учебной или внеучебной, урочной или внеурочной, классной или внеклассной). В контексте школьного математического образования, даты-праздники можно как-то дидактически обыгрывать – газеты, листовки, флэш-мобы, в конце концов, просто традиционные мероприятия (лектории, вечера, часы математики).

Календарь может послужить источником для разработки содержания дополнительного математического образования школьников.

Вот несколько рекомендаций о возможных вариантах работы учителей математики с этой книгой.

1. В конце текущего учебного года или в начале предстоящего по материалам календаря есть смысл простроить свою систему внеурочной и/или внеучебной деятельности.

2. В середине учебного года по идеям календаря можно разрабатывать эпизодические мероприятия, приуроченные к тем или иным датам-праздникам.

3. По окончании календарного года уместно подумать над необходимостью, целесообразностью, возможностями и ресурсами в контексте создания нового математического календаря.

Мир математики необъятен и величав. Каждый её «житель» – личности с характерами. Число, фигура, функция… словом, все абстрактные модели, имеют необычайно занимательные параметры: свойства, признаки, взаимодействующие между собой отношения и прочие закономерности.

Порой кажется, что всё уже и так известно. Ну да, известно много чего. Но ещё больше – не известно! А узнать хочется…

Для того чтобы познавать что-либо, надо владеть необходимым инструментом, освоение которого порой затягивается на годы и десятилетия. Как сократить время, отведённое на постижение методов познания?

Прежде всего, начать как можно раньше.

Затем тренироваться в использовании этих методов в самых разных условиях. И составление математического календаря может стать хорошим подспорьем в этом процессе.

Успехов и свершений!

Эта глава имеет скорее просветительский характер, чем познавательно-исследовательский. Но информационная значимость её от этого не меньше.

Математика настолько значимая часть человеческой цивилизации, что было бы странным, если бы, в конце концов, не проявилось желание, хотя бы у некоторых людей, праздновать те или иные события математического бытия. Собственно, так и произошло.