Валентина Новикова - Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет

Задания для постройки домиков могут быть предложены в виде контурных рисунков. По окончании строительства дети описывают форму стен и крыши, нумеруют домики и сравнивают между собой, находя общие и отличительные признаки.

Затем педагог предлагает детям логическую задачу: «Кто где будет жить? Нуф-Нуф и Ниф-Ниф хотят жить в большом квадратном домике. Но Наф-Наф и Нуф-Нуф хотят жить в домиках с трапециевидной крышей. Нуф-Нуф настаивает, чтобы его домик был больше, чем у Ниф-Нифа, и поменьше, чем у Нуф-Нуфа. Кто где будет жить?». Задачу можно повторить еще раз.

Если дети быстро решат задачу и расселят поросят, можно разыграть сценки по сюжету сказки.

Ключевые слова.Больше, меньше, выше, ниже, квадратный, прямоугольный, трапециевидный.

Цель.Закреплять названия геометрических фигур, упражнять в ориентировке в пространстве.

Материал.Плата, набор геометрической мозаики.

Описание

Дети делятся на пары. Каждую пару детей желательно посадить друг напротив друга, чтобы ребенку не был виден узор партнера.

С помощью жеребьевки в каждой паре выбирается ведущий. Он выкладывает узор из геометрических фигур в горизонтальной плоскости, после чего начинает последовательно диктовать этот узор: «Положи желтый квадрат, синий треугольник, красный круг и т. д.». Второй ребенок выполняет задание ведущего.

Как только задание будет выполнено, играющие в паре сверяют рисунки. Затем дети меняются ролями. Ведущим становится тот, кто раскладывал фигуры. Можно усложнить задачу, предложив детям сначала разложить фигуры по всему листу, а затем рассказать, как расположены фигуры.

Вопросы

– Который по счету..?

– Какие фигуры между… после… слева от… справа от..?

Ключевые слова.Слева, справа, за.

Цель.Закреплять знания о геометрических фигурах; развивать сообразительность, умение выделять логическую последовательность в рассуждении, строго выполнять словесную инструкцию, распределять зрительное внимание в соответствии с содержанием логических задач.

Материал.Платы с набором геометрической мозаики, 3 цветных человечка (синий, красный, зеленый) или 3 разноцветных кирпичика, заменяющие их.

Описание

Воспитатель предлагает детям построить домик с крышей в форме трапеции. Если дети затрудняются, можно показать похожую фигуру, назвать форму дома и крыши. Дом может быть одноэтажным или двухэтажным.

Затем педагог просит детей построить (выложить на плате) дом точно такой же величины, как первый, но с треугольной крышей, и повторить, какой формы дом и крыша.

Задания

– Расселите человечков так, чтобы один из них жил в доме с крышей, похожей на перевернутую лодку.

– Второго человечка поселите в доме, у которого крыша имеет три угла.

Вопросы

– Какой формы крыша второго, третьего дома?

– Назовите предметы, которые могут быть прямоугольной, трапециевидной формы.

Ключевые слова.Дома, здания, одноэтажный, двухэтажный, трапеция.

Цель.Закреплять названия месяцев, времен года. Учить детей использовать геометрические фигуры в моделировании разных предметов одного вида (цветы); закреплять понятия «часть», «целое»; развивать воображение.

Материал.Набор геометрической мозаики со всеми деталями, картинки с изображением цветов.

Предварительная работа.Предложите родителям зайти вместе с детьми в цветочный магазин, посмотреть, какие цветы там продают (по возможности купить). Уточнить названия цветов. Сделайте в книжном уголке выставку цветов (открытки, журналы, книги).

Описание

Перед началом работы дети вспоминают названия цветов (летних, осенних, садовых, полевых, любимых, самого любимого цветка), читают стихи о цветах.

Затем педагог предлагает им выложить изображения цветов на платах, уточнив, что у цветка есть середина и лепестки. По окончании работы устраивают выставку на цветных панно. Дети любуются своими работами, дают им названия, вносят коррективы, разбирают, из каких деталей (частей) составлены изображенные цветы, сколько деталей использовано в каждом изображении. (Примеры изображения цветов см. на рис. 1 цветной вкладки.)

Можно предложить детям рассортировать цветы по сезонам: на один стол – весенние, на другой – летние, на третий – осенние. Уточните название месяцев, когда они цветут в природе. Например, ландыш – в мае, астры – в августе. Спросите сколько каких цветов, каких цветов больше – меньше.