Валентина Новикова - Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет

Предварительная работа.Рассматривая с детьми иллюстрации в книгах, картины, обращайте их внимание на деревья; на то, как расположены ветки на елках. Если на картинке много елок, уточните, как такое множество можно назвать одним словом (бор, ельник).

Описание

На столах лежат карточки с геометрическими фигурами. Дети занимают рабочие места, согласно алгоритму.

Педагог предлагает детям отгадать загадку и выложить ответ из фигур, которые лежат перед ними на столах. Обращает их внимание на то, что нужно использовать все фигуры.

Вопросы

– Как называется лес, в котором растет множество елок? (Ельник, бор.)

– Кто из вас был в таком лесу? Расскажите о нем.

– Как узнать, какая из елок самая высокая? (Измерить.)

– Как называется эта мерка? (Квадрат.)

Дети измеряют елки, уточняют, какая елка самая высокая.

– Сколько высоких елок? Сколько всего елок?

– Чем похожи елки? Чем елки отличаются друг от друга?

– Какие елки расположены рядом? Какие далеко?

На столе собирается «лес» из плат с выложенными елками.

Ключевые слова.Размер, мерка, померить, ельник, бор.

Цель.Учить детей моделировать предметы, сохраняя сходство общих признаков. Формировать образные и схематичные представления о предметах.

Материал.Основной набор деталей геометрической мозаики, модели предметов, игрушек или картинок (машины, люди, игрушки).

Описание

Педагог предлагает детям выложить на плате изображение любого предмета. Можно дать в качестве образца опорную картинку или предмет. В шутливой форме можно договориться, что дети сделают в модели одну или несколько «инженерных» ошибок, например, квадратные колеса у автомобиля, четыре ноги у птицы и т. д.

Поменявшись с соседом платами, дети находят эти ошибки, объясняя, как должны выглядеть предметы на самом деле. Можно предложить им убедить всех, что придуманное решение достоверно.

Ключевые слова.Слева, справа, внизу.

Цель.Учить детей различать фигуры по цвету и форме, называть их, классифицировать по различным признакам. Учить преобразовывать одни фигуры в другие. Познакомить с алгоритмом, с его различными повторениями.

Материал.Плата с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники), расположенных хаотично.

Описание

Задания

– Назовите фигуры, лежащие на столе. (Круги, квадраты, треугольники.)

– Назовите синие фигуры. (Треугольники, квадраты, круги.)

– Отложите в сторону красные фигуры. Скажите, сколько их.

– Назовите фигуры без углов. Отложите их.

– Какого цвета треугольники, круги?

Педагог предлагает детям сложить два треугольника так, чтобы получился четырехугольник. Демонстрирует это на доске, используя большие геометрические фигуры.

Воспитатель предлагает детям разложить фигуры по порядку: «Сначала положите круг, потом треугольник, теперь четырехугольник. Снова положите круг, треугольник, четырехугольник. Продолжите ряд из этих фигур. Назовите, какого они цвета и формы».

Ключевые слова.Круг, квадрат, треугольник, четырехугольник.

Цель.Учить детей сравнивать предметы по высоте; преобразовывать формы, используя дополнительные детали; работать по словесной инструкции; решать логические задачи.

Материал.Набор геометрической мозаики, большие или по три маленькие платы.

Описание

Вспомнив сказку «Три поросенка», дети договариваются о строительстве домиков для героев сказки. На плате они делают дом из двух квадратов и двух прямоугольных треугольников по указанию педагога и решают, что этот простой неказистый дом будет предназначен Ниф-Нифу.

Затем воспитатель предлагает построить второй домик, преобразовав первый дом так, чтобы крыша имела форму трапеции, а здание форму квадрата (количество деталей значения не имеет).

Для строительства третьего домика педагог предлагает задание в форме диктанта: «Возьмите три квадрата и выложите их в ряд слева направо, один за другим. Второй и третий ряд стены выложите из квадратов любого другого цвета, а четвертый должен быть такого же цвета, как нижний ряд. Крышу строим из двух треугольников синего цвета, между ними – синий квадрат». Воспитатель просит детей рассказать, какой формы получились дом и крыша (квадратный дом с крышей в форме трапеции).