Сергей Пятыгин - История про историю

– Дорогие коллеги, благодарю за честь, оказанную мне досточтимым собранием, в своём докладе я постараюсь максимально сжато, насколько это возможно, изложить мои многолетние размышления о труде, и о высокой ответственности учителя перед страной, перед будущим и, если угодно, перед Богом за каждую идею, каждое слово что он сеет в сердцах учеников, или, наоборот, оставляя их сердца пустыми позволяет бурьяну ничтожности вызревать в них. И особой ответственности за преступную, более того, подрывную деятельность, тех преподавателей, что своим формализмом не только убивают интерес учеников к своему предмету, но вообще к дальнейшему познаванию. Таких преподавателей лучше назвать гасителями; человек пришел в школу, в нем теплится искра познавания, но труд, нет лучше скажу деятельность, этих гасителей из года в год даёт результат, и вот ещё один недоумок покидает школу с совершенным отвращением к какому-либо дальнейшему познаванию. Нынешнее положение в стране и в мире, когда откровенные барыги, воры и стяжатели стоят на всех уровнях власти, неся в массы идеи беспринципности и расчеловечивания, в большой степени есть результат работы таких учителей и самой системы образования. Я всегда радовался за коллег, у которых кто-то из их учеников добивался успехов на том, или ином поприще. Но считаю не менее насущным озвучивать на весь мир, имена «учителей», из чьих рук вышли в мир олигархи ограбившие страны, террористы и горе-политики, что даже грамотно озвучивать мысли свои не научились.

Часто слышу от преподавателей, мы связаны рамками программы и всякое творчество пресекается бесконечными бумажными отчётами. Знаю, и сам варюсь в этой системе более сорока лет, но поймите, ничто не снимает с нас ответственность перед будущим. Примером тому, короткий срез истории: учителя позднего СССР давали знания школьникам отрицая душу, исключив из школьной программы предметы Логику и Этику, введённые в школьный курс при Сталине, тем самым секвестрируя, как нынче выражаются, совесть учеников. Теперь эти же учителя жалуются, что не живут, а выживают на нищенские пенсии, ограбленные теми, кого воспитали. Более того, нынешним правителям совершенно не нужны думающие люди, ибо стадом баранов всегда удобнее управлять, в этом и кроется вся загадка отчего, наши программы упрощаются, лучше сказать дебилизируются, год от года. Таким образом, мы с вами оказываемся на переднем рубеже битвы за души людей.

В этот момент голос чиновницы из министерства образования прервал доклад, – Николай Иванович, прекратите, пожалуйста, вашу агитацию и вернитесь, к теме доклада иначе я буду вынуждена прервать ваша выступление.

Не отвлекаясь на чиновницу, он продолжил:

– Приходится и мне встречать бывших учеников, которые с ухмылкой произносят, вот-де и не пригодилась мне в жизни ни ваша история, ни геометрия с её теоремами. Говорю, значит мы плохо вас учили, если живём в нищем обществе, и вы не видите исторических параллелей, и не понимаете законов мироздания что исполняются с математической точностью. Конечно, в оправдание можно сказать о порочности давно принятой системы обучения, когда единое знание было разрезано на отдельные науки, так сказать от частного к общему, беда только в том, что к общему никто не добирается даже в университетском образовании, не говоря уже об обязательном школьном, а смысл отдельных наук так и остаётся не понятным. Исторически, все успешные школы мысли всегда вели образование от общего к частному, от философии – этой царицы, синтеза наук, с её незыблемыми законами Мироздания, к преломлению этих великих Законов в частностях отдельных наук, как, то математика, химия, физика и т. д. И сами науки, что мы преподаём, от разделения становятся кастрированными и ложными, в которых один и тот же элемент всяк обозначает на свой лад. Не говоря уже о лжи в исторической науке, что уже давно стало «притчей во языцах». Для примера, обращу ваше внимание к двум родственным наукам химии и физике, обе эти науки ограничиваются только материальными проявлениями элементов, говоря, что над ними вакуум, пустота, ничто. Тем самым, уже от школьной скамьи пресекая понимания учениками этой высшей субстанции, называемой древними Акаша. Того неисчерпаемого источника энергии, который использовал Никола Тесла, и многие менее известные ученые, для своих вечных двигателей, генераторов, беспроводной передачи энергии, и мгновенных перемещений в пространстве, открывая, так называемые, порталы. И вот в результате этого отрицания, народы мира уже много тысячелетий подобно кровососущим клопам, с великим трудом добывают из земли нефть, газ и уголь, эти загрязняющие атмосферу энергоносители, с низким коэффициентом полезного действия. Более того, с огромными затратами, перевозят их с места на место. Так, человек окруженный бесплатным, неисчерпаемым источником энергии вынужден платить немалые деньги за указанные энергоносители, подобно человеку что, имея дома изобильный стол с изысканными яствами, идет с лопатой за город, чтобы выкапывать червей себе на пропитание, да ещё и платит за это дельцу, выдающему ему лопату! Можно указать и на ложные положения других наук, но поскольку я историк вернусь к моему предмету, который переписывается в угоду властителям, каждые 20-30 лет. Все годы моего преподавания, я возмущался отчего программа требует от детей и студентов знания дат неких событий, вместо того, чтобы учитель вместе с ними проследил, события до его причин и источника. Так, умеющий анализировать события человек, не станет жертвой пропаганды современных «майданов» и оранжевых революций, ибо, проведя исторические параллели, поймёт, что под лозунгами требования справедливости и братства, к власти придут ещё более циничные и беспринципные люди. За примерами далеко ходить не надо, вся новая история полна ими. Также по моему твёрдому убеждению, не следует рассуждать много о датах начала и конца тех или иных войн, а лучше будет проследить, какими хитрыми провокациями начинали эти войны, и кто инициировал и проплачивал их. Примером тому, первая и вторая мировые войны, где определенная кучка магнатов, и стоящие за ними нелюди, добивались своих грязных целей через провокации, втягивая народы в кровавую мясорубку, об этом уже существует много открытых, достоверных источников, а мы до сих пор также поверхностно преподаём исторические события двух войн с Германией, и роли социалистической революции 1917 года, великой трагедии когда была частью уничтожена, а частью изгнана из своей страны русская элита, и занявшие её место головорезы называющие себя интернационалистами устроили красный террор. Не буду много распространяться об этом, кому интересно может прочитать, а молодым коллегам историкам просто настоятельно рекомендую, книгу под редакцией Олега Платонова «История русского народа в 20 веке», этот труд группы специалистов опирается, и ссылается во многом, на архивные документы. Хотя, по моему мнению, излишне христианизирован.