Екатерина Грищук - Эссе на ЕГЭ по истории. Пошаговая инструкция написания

Екатерина Грищук (ЕГ),

учитель истории и обществознания ВКК, заместитель директора по УВР МБОУ гимназия №9 г. Воронежа

Тематика экзаменационных эссе по истории прошла в своем развитии два видимых этапа. На первом этапе выспукнику предлагалось выбрать одну из трех тем, каждая из которых была связана с личностью какого-либо исторического деятеля, а на втором этапе, который действителен и на сегодняшний день, темы связаны с историческим периодом.

Посмотри, как выглядели формулировки заданий раньше и как они выглядят теперь!

Если честно, то, что мы видим и в первом и во втором столбике темами назвать никак нельзя. Почему, спросишь ты. Объясню!

Само по себе ИМЯ исторического деятеля, да, собственно, как и ТВОЕ ИМЯ, темой быть не может. Ну что это за тема «Витя Васечкин». Нет, так нельзя! А вот «Витя Васечкин в школе и дома» – это да, тема! «Лучшие деяния Вити Васечкина», «Витя Васечкин и его соседи по парте».

Точно также и ПЕРИОД времени темой не является. Смотри, например, период «2007—2017». О чем здесь писать? О том, как Вася Васечкин учился в школе десять лет или как летом отдыхал в лагерях и на курортах с родителями. Как видишь, сам по себе период не конкретен!

Ну, что, чувствуешь разницу? «Витя Васечкин» или «2007—2017» – это, как бы направления, которых ты будешь придерживаться. По этим направлениям ты можешь придумать несколько тем, каждая из которых будет конкретизировать определенную область жизни и деятельности Виктора или определенные события, которые произошли в выбранный тобой период.

Но, если ты плохо знаешь, кто такой Виктор Васечкин или совсем не помнишь, что происходило в 2007—2017 годах, то тебе будет трудно и сформулировать для себя тему и, тем более написать на эту тему такое эссе, которое принесет тебе высокий балл на ЕГЭ. А у тебя ведь именно такая цель!

Поэтому первый вывод: из трех предложенных личностей или трех предложенных периодов ты должен выбрать ту или тот, про которую или который больше всего знаешь.

И, если ты внимательно посмотрел на таблицу выше и знаешь годы правления князей, царей, вождей, то сможешь сделать второй вывод: годы, которые даются на экзамене в качестве направления для эссе, чаще всего(но не всегда) совпадают с правлением того или иного исторического деятеля. Поэтому, по сути, выбирая то или иное направление, ты можешь писать о деятельности той или иной исторической личности.

И последнее замечание, касающееся выбора направления эссе. Помни, что тебе будет предложено три направления: одно из раздела «Древность и средневековье», другое – из раздела «Новая история» и третье из раздела «Новейшая история».

Прежде чем мы приступим к написанию эссе, давай внимательно прочитаем критерии, по которым эксперты будут оценивать твою работу. Это очень важно! Ведь ты хочешь получить высокий балл за свое сочинение!

Ты же помнишь, что за это задание дают целых 11 первичных баллов! Поэтому, каждый, кто претендует на высокий балл, должен не просто научиться писать историческое сочинение, но и добиваться его полного соответствия критериям!

Итак, какие требования к содержанию?

Указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

Назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами) и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);

Указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;

Используя знания исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.

Ну, как? Думаю, что тебе уже стало страшновато! Но не бойся, все это выполнимо, и я тебя этому научу!

Помимо содержания исторического сочинения эксперты обращают большое внимание на форму подачи. Текст должен содержать последовательное и связное изложение материала, представлять полноценную работу, а не отрывочные положения.