Адигабар Капински - Остров святого Михаила

В 2012 году я поступила на археолога. Не знаю почему. Может потому что всю «жизнь» любила «путешествовать». Родители были какими-то инженерами, поэтому мы редко задерживались в 1 городе больше двух лет. Может быть потому что единственным предметом напротив названия которого в аттестате красовалась пятёрка была история.

Читая учебник, я погружалась в сказку, представляла себе на месте императриц, принцесс и других исторических героинь. Это было единственное развлечение в школе. Так как друзей у меня не было, точнее их я не успевала заводить за короткие промежутки жизни в 1 городе. Поэтому историю я всегда знала назубок. Может быть потому что это была единственная специальность в университете областного центра, к которой у меня хотя бы чуть-чуть лежала душа. А после школы я решила непременно уехать поступать и учиться в другой город, чтобы сбежать от «строгих» родителей. Не знаю.

Первые 2 курса пролетели как один миг. Учеба-работа-общага. Были общие предметы, которые давались легко, так как являлись продолжением школьного курса. Я не завела друзей. И даже подруг. Может, сказалось длительное отсутствие опыта общения со сверстниками, а, может, было некогда, так приходилось совмещать работу с учебой. Хотелось быть самостоятельной и нужны были деньги чтобы жить, питаться и иногда позволять себе роскошь -новые платья, обувь и другое.

Зато к 3 курсу удалось скопить определённую сумму, чтобы позволить себе отпуск после окончания университета. Появился опыт работы официанткой, администратором, продавцом.

А на 3 курсе пришел он. Точнее мы пришли к нему на лекцию. Он – это голубоглазый брюнет с рельефным телом и всегда однодневной щетиной. Что он забыл в археологии оставалось загадкой. Сильный, красивый, брутальный. Актер, но не археолог и преподаватель.

А ещё он носил очки… Я сидела, что-то обсуждала с соседкой. Но изменившийся тембр его голоса заставил нас обратить внимание. Я подняла голову и, эти голубые глаза, так подчёркнутые оправами очков. Я в них утонула. Вернуть меня в реальность смогли только отчётливые одергивания моей руки соседкой. До конца лекционной недели дни тянулись как резина. Старая, резина. Была одна надежда, что он будет вести и семинары. И тогда я смогла бы видеть его чаще.

В 2014 году я уже имел десять лет преподавательского стажа. Прошел год как я получил доктора исторических наук. Также я и разработал свою методику оценки знаний студентов. Лидерам среди студентов по окончанию учебного года и летней сессии я предлагал отправиться со мной на археологические раскопки. Мало того, что это было интересно, круто и позволяло на месяц сбежать от родителей, так по договоренности с деканом две недели командировки, иногда и в южные регионы, засчитывались в качестве практики.

Осенью 2014 ко мне пришёл новый третий курс Шёл третий день лекционной недели. Первая пара. Как всегда на лекционной неделе половина потока отсутствовала. Я рассказывал принципы свой работы, начисления баллов. Что ждёт в новом учебном году.

Услышав, что кто-то шушукается я обратил внимание на третий ряд. В его центре о чём-то болтали 3 студентки. Две были особо ничем не примечательные рыжеватые студентки в очках, а между ними сидела студентка, которая сразу обращала на себя внимание. Гордая осанка, стройная, а скорее тощая фигура (казалось что она ничего не ест) – сильно выступали кости ключицы, впавшие скулы, тонкие и длинные пальцы, высокий рост. Однако, это ее совсем не портило. Длинные черные волосы до пояса. Я повысил голос, чтобы обратить внимание на свой рассказ. Они подняли головы. И наши глаза встретились. Ее бездонные карие глаза. Мне пришлось приложить усилия, чтобы продолжить свой монолог и никто ничего не заметил. Но я задержался в ее глазах больше положенного и до конца пары у меня перед глазами застыла ее улыбка, ее лицо.

Рассказывая очередную историю про наш край, я гнал от себя не приличные мысли. Я преподаватель, она студентка. Между нами не может быть ничего. Но её бездонные карие глаза…

С началом сезона мне было приятно замечать, что лекционная неделя прошла недаром. Студенты активно включились в учебный процесс. Видимо все услышали критерии допуска к зачёту и экзамену, и другие моменты из моей методики. Но одна девушка особенно старалась. Она отвечала каждую пару и во время ответа смотрела не в аудиторию, а на него. И как смотрела. Несколько раз приходилось делать замечание, что она должна рассказывать для группы, а не для меня. Это повторялось от пары к паре. Если бы моя методика предполагала автомат, уже к ноябрю она бы его получила. Причем и за зачёт и за экзамен авансом. Но автоматов не было.