Валерий Бондарев - На перекрестке времен

Почти два десятка лет в нашей стране не прекращаются дебаты на крайне важную тему – нужна или нет России некая объединяющая народ идея, и если нужна, то в чем она?

Постараюсь раскрыть и обосновать свой взгляд на данную проблему.

ДВАДЦАТЫЙ ВЕК стал для всего человечества веком скоростей, причем во всем, от перемещений мысли до передвижений материальных тел.

Он потребовал от людей максимальной концентрации всех сил: духовных и физических, поставив в первую очередь перед образованием (от общего до профессионального) задачу подготовки профессионала – личности, способной как к скрупулезному исполнению своих обязанностей, так и к креативности в профессиональной деятельности.

Двадцать первый век только ускоряет этот процесс. Готовы ли мы к этим вызовам? Увы, нет. Каждый день кричат об этом заголовки газет, анонсы телепередач, повествующих об очередных авариях, катастрофах, являющихся следствием человеческих ошибок. Ошибок, граничащих с преступлением, а чаще всего им и являющихся.

Где их истоки, как их предупредить и можно ли избежать?

По моему мнению, помимо того что психика большинства людей пока просто не успевает за столь быстрыми темпами совершенствования техники, не может адаптироваться к современным технологиям (ведь история человечества от бронзового топора до термоядерной ракеты насчитывает каких-то 45–50 поколений), есть еще одна немаловажная причина. Несмотря на рассказы в прессе и на телевидении о выдающихся педагогах, на издание массы различной педагогической литературы, существование десятков различных взглядов, подходов и течений в педагогике, подавляющее большинство учителей учат своих детей точно так же, как учили их самих. Иначе говоря, репродуцируют одну и ту же модель взаимоотношений: “Я – учитель, тебя учу, ты – ученик, у меня учишься” (то есть повторяешь за мной то, что я тебе сказал, иногда буквально, слово в слово). Знакома модель? Я – начальник, ты – дурак и т. д.

Где уж тут креативность! Не забыть бы цитату какого-нибудь ученого или политика и др. Знакомо? До боли, верно? И ведь точно так же, с сохранением той же модели взаимоотношений учат и в колледжах, и в университетах, академиях, и прочих учебных заведениях.

Вы скажете: “Это не так”. Так, уверяю вас. Войдите в любой школьный класс, любую студенческую аудиторию, и вы увидите и услышите все то, о чем сейчас прочитали. Особенно если вы не предупреждали о своем приходе. А то могут для вас и педагогический спектакль сыграть. Мы это умеем, бесконечные конкурсы-спектакли “Учитель года”, “Мисс Россия”, “Лучший дворник N-ска” видим почти каждый день. Такое впечатление, что у нас вокруг только специалисты высшей квалификации. Но жизнь-то говорит об обратном. Для наших граждан, занимающихся тем или иным видом деятельности, непрофессионализм становится примерно тем же, чем знак качества был на советских изделиях времен застоя. С виду кажется красиво, а внутри пустышка.

Несколько лет назад московским учителям, врачам и другим специалистам, работающим в госструктурах, мало платили, и большинство работников, как всегда, только делали вид, что работали. Повысили зарплату, но психология непрофессионала, человека, привыкшего делать вид, что работает, не изменилась. Просто теперь все научились виртуозно и красиво рапортовать. Точно по Гоголю: надо больных вылечить – выпишем их из больницы, как будто выздоровели. Надо объяснить пропажу денег, выделенных на ремонт или строительство гособъекта, – придумаем какой-нибудь природный катаклизм или на терроризм спишем. Вспомните, сколько совсем недавно было у нас среди выпускников школ золотых и серебряных медалистов. Почти столько же, сколько сейчас инвалидов – до 20 процентов от выпуска. А все потому, что как медаль раньше, так и инвалидность теперь дают льготы для поступления в вуз. И ЕГЭ сдавать не надо. Только на медалистах “кормились” педагоги, а на инвалидах “кормятся” врачи. Меня, кстати, всегда поражала логика директоров школ, иногда совершенно бескорыстно “делавших” медалиста из посредственности. Это, мол, школе нужно для поднятия ее авторитета. Как будто все вокруг не знали о вранье. Но, увы, знать-то знали, но сверху это вранье поощрялось и поощряется до сих пор. Разве можно, например, показать объективные результаты, свидетельствующие об очень низкой успеваемости в нашей системе образования?! И это везде – снизу доверху, от начальной школы до последнего курса магистратуры.