Ник Шестаков - Я люблю неприятности

✓ В высоких личных принципах, идеалах, хорошем воспитании. Ох, если бы… Я видел прекрасных, воспитанных, образованных людей, с высокими жизненными принципами, прозябающих в нищете, не достигающих ничего в этой жизни. В то же самое время я видел откровенных подонков, без каких-либо принципов, с весьма отдаленным пониманием таких вещей, как честь, с полным отсутствием воспитания, но процветающих, успешных и богатых. А вы таких людей не встречали?

✓ В отсутствии препятствий. Я слышал, что такие люди бывают, но ни разу их не встречал. Даже если они есть, на каждого из них приходится сотня, а то и две таких, как Михаил Ломоносов, Виктор Франкл или Алла Пугачева. История жизни каждого из этих великих людей полна испытаний, трудностей, проблем, а порой и неописуемых ужасов лагерей смерти, как в случае с Виктором Франклом. Итак, выходит, и это не есть причина успеха.

✓ В удаче. Очень интересная концепция! Кто-то сказал: «Везение не может быть вечным, к счастью, невезение тоже». Конечно, всегда существует вероятность того, что вам, может, и повезет, вы выиграете в лотерею главный приз. Сидеть и просто ждать этого выигрыша только потому, что кто-то уже выиграл, было бы разумно? Простите – это не для меня!

Так что же получается: ни одна из вышеперечисленных причин не оказалась ключевой причиной успеха. Так в чем же тогда заключается основная разница между успешным человеком и неудачником? Я думаю, что основной ключ таится в их отношении к неудачам как таковым.

Что выделяет этих людей? Еще в первых параграфах мы говорили о том, что успешные люди как-то легко, с улыбкой преодолевают проблемы, и начинает казаться, что у них этих проблем попросту и не бывает. На самом деле это не так. Даже наоборот, самыми успешными людьми оказываются не те, кто бежит от проблем, прячется и зарывает голову в песок, а те, кто встречают их с высоко поднятой головой. Как следствие – на этих людей выпадает самое большое количество проблем.

Трагедия нашей жизни заключается в том, что, окончив школу, мы были совершенно не подготовлены к такой вещи, как реальный мир, и к проблемам в частности. Посудите сами, когда я учился в школе, у меня сформировались следующие представления и, как следствие, отношение к проблемам:

• Я неправильно понимал проблемы. Что такое проблема в школе? Замечание в дневнике – это проблема. Оценка «2» – это проблема. Оценка «3» в аттестате – это большая проблема! Давайте остановимся! Прошли годы. Ваши школьные дни уже покрыты туманом. Каково ваше отношение к тем школьным проблемам сейчас? Теперь вы понимаете, что проблема – это не оценка, проблема – это не вызов родителей в школу. Реальная жизнь нам не ставит оценки, а значит, данная практика была в корне ложна. Вам в школе, тогда, об этом кто-либо говорил? Хотел бы я, чтобы мне тогда говорили правду, подготовили меня, а не выплюнули упакованного под завязку ложными представлениями об окружающем мире, который с порога начал меня бить… наотмашь.

• Я боялся проблем. Я вырос в прекрасном городе Риге и школьные годы провел в Рижской средней школе № 40. Наша школа была с английским уклоном, старинными традициями и огромным конкурсом на каждое место в классе. Не знаю, как это произошло, но моя учительница английского языка невзлюбила меня с самого первого дня моего пребывания в этой школе. В первую же неделю она вызвала моего отца в школу и сказала ему в моем присутствии: «Ваш сын не способен к обучению английскому языку. Он никогда не будет говорить на нем!» Как вы думаете, что я почувствовал тогда? Конечно страх. Прошли годы, все 10 школьных лет моим бессменным учителем оставалась Людмила Леонидовна, у которой я так и остался постоянным «нелюбимым учеником». Все 10 лет я жил с чувством глубокого страха к моей проблеме – неспособности говорить на английском языке. Сейчас я владею английским так же свободно, как и родным языком, страх исчез в тот момент, как я переступил порог школы в последний раз. Но с этим шагом пришли и новые проблемы, к которым я стал относиться с боязнью… по старой привычке.

• Я неправильно на них реагировал. Привычка бояться неприятностей являлась основной причиной моего неправильного отношения к проблемам. Что мы обычно делали, сталкиваясь с неудачей? Боялись! Боялись наказания, порицания, трепки. Как результат, в определенный момент жизни я стал специалистом (как и многие другие школьники) по выведению нежелательных оценок с бумажных поверхностей дневников и классных журналов, подделке «родительских» объяснительных записок в школу и справок от врачей. Данные знания, конечно, мне пригодились потом в жизни, но сейчас я понимаю, что было бы намного лучше, если бы тогда меня кто-нибудь просто научил поменять мое отношение к проблемам, мою реакцию на них.