Крытя - Подружка

Лиза успела к самому началу занятия. Группа, состоящая из одних девочек, как раз просачивалась в кабинет по сольфеджио.

Слева от входа учащихся встречал блестящий чёрный рояль. Рояль занимал большую часть пространства, отведённого для занятий. Плакат с квинтовым кругом на стене у рояля служил визуализацией родства мажорно-минорных тональностей. У окна, оформленного воздушными светло-зелёными гардинами, уютно пристроился учительский стол. Позади стола, к стене прибита чёрная чистая доска с нанесённым на её поверхность нотным станом. На полочке, прикреплённой к доске, лежали кусочки мела и влажная губка. Под потолком возвышались портреты великих музыкантов: Чайковского, Бетховена, Глинки, Прокофьева и других мастеров. Они молча следили за успехами и провалами учащихся. Справа от доски, у стены при входе, поместился массивный деревянный шкаф со стеклянными дверями. На его полках застыли разнообразные ветхие книги и музыкальные сборники.

Лиза вошла последней и, робко прижимая к груди нотную тетрадь, не знала куда сесть. Вдруг она заметила как кто-то машет ей рукой, явно призывая сесть рядом. Лиза улыбнулась в ответ и поспешила пройти ко второму, последнему ряду у стены. Ряд состоял из сдвинутых вплотную друг к другу обычных школьных парт. Девушка осторожно пробралась в середину ряда.

Класс оказался небольшим по численности, всего семь человек. И все они свободно разместились на двух длинных рядах со скамейками. Лизе показалось, что стулья были бы удобнее, по крайнем мере, для тех, кто сидит в первом ряду. Она же всегда может облокотиться спиной о стену.

Осмотревшись, Лиза поняла, что она может быть здесь и не самая старшая. Некоторые девочки казались ей взрослее, старше пятнадцати лет. Она положила новую нотную тетрадь на стол и раскрыла её на первой странице, достала карандаш и ластик. Незнакомая девочка, которая пригласила Лизу сесть рядом, но после этого постоянно вертелась в разные стороны и, не умолкая ни на минуту, активно общалась со своими подругами, наконец, обратила своё внимание на новенькую.

– Привет! Как тебя зовут? – развернулась к ней незнакомка.

– Лиза. А тебя как?

Девочка выпучила свои большие карие глаза и воскликнула:

– И меня тоже Лиза!

– Здорово. – весело ответила Лиза, а про себя подумала, что, наверное, её новой знакомой не часто встречались люди с таким же именем, как у неё, поэтому она так и удивилась. Хотя и для самой Лизы это была редкость! – Это что все ученики?

– Почти… Здесь кое-кого нет, но может и не будет.

Новая знакомая пожала плечами и тряхнула головой, её чёрные прямые волосы разлетелись по плечам.

В кабинет вошла женщина в строгом сером брючном костюме и бледно-жёлтом платке на шее, завязанным замысловатым узелком. Она не старалась скрыть седину своих чёрных волос, чистых и аккуратно уложенных в каре. Женщина надела очки и поприветствовала класс. Увидев новое лицо, она вспомнила про Лизу.

– Да… У нас новенькая. Вы, наверное, уже познакомились?

Лиза встала, взгляды всех учащихся устремились на неё.

– Елизавета Виноградова. – преподаватель указала рукой на девушку. – А меня зовут Лидия Михайловна, – жестом она показала, что девушка может сесть.

Когда Лиза опустилась на место, вторая Лиза ей тихонько прошептала на ухо:

– Да уж… Теперь нас будут путать!.. – и недовольно фыркнула.

На занятии они повторяли то, что было пройдено ранее, ещё в прошлом году, и уже могло забыться. Учащиеся постоянно делали записи в нотной тетради и пели разные последовательности нот, что требовал преподаватель.

В этот день Лизу также ждало занятие в хоре. В своей прошлой музыкальной школе она не ходила на хор, предпочитая ему другие дисциплины. Но теперь решила попробовать что-то новенькое.

Руководительница хора подозвала Лизу, чтобы проверить в какую группу по голосу её определить. Девушка спела короткую мелодию и, когда, наконец, дошла до предела своих певческих возможностей, преподаватель остановила её. Её определили ко второму сопрано. Голос Лизы, действительно, можно назвать высоким, но не настолько звонким. Скорее, у неё был голос среднего звучания – ни высокий, ни резкий, а спокойный и даже тихий.

Учащиеся с выявленным вторым сопрано сидели на самых верхних рядах. Лиза обрадовалась, что присоединится к ним, ведь петь особо не любила. Ей хотелось забиться куда-нибудь подальше и не привлекать к себе внимание.

Лиза заметила, что в классе почти не было мальчиков. Лишь два человека сидели на нижних рядах через проход от неё, в альтах. В этом возрасте у мальчиков ломается голос. Двое несчастных почти всё занятие просто сидели молча. Но иногда даже они что-то мычали себе под нос, тогда преподаватель останавливала пение и все начинали петь с самого начала.