Журнал Компьютерра - Журнал Компьютерра №763-764

Информатизацию затеяли не ради самого процесса, а по той причине, что видели в технологиях инструмент и знали, как и к чему его применить. "Не нужно ждать от указки и мела, что они перевернут мир, - говорит Кудрявцев. - Уровень подготовки учеников в новой среде принципиально не изменился. Зато у ребят появилось такое желание учиться, что мы едва успеваем его удовлетворять". Основная идея была в избавлении учеников и преподавателей от рутины. Начали с того, что раздарили имевшиеся БК-001 и УКНЦ. Потом был первый класс на 386-х компьютерах и коаксиальная сеть. Позже Кудрявцев прослушал несколько компьютерных курсов, а к концу прошлого десятилетия в школьную сеть входили уже два компьютерных класса и несколько машин заместителей директора. В 2000 году Кудрявцев познакомился с разработанной в белорусско-российской компании "Тестсистем" программой "ПараГраф", а также со специальной обучающей программой "Школьный наставник" производства белорусской фирмы "Инис-Софт". Чтобы обеспечить надежную работу этих программных комплексов, коаксиальный кабель стали заменять витой парой. С тех пор, считает Кудрявцев, и началось строительство единой информационной среды в школе.

"Информатизация - не программное обеспечение и не железо, а люди и идеи, - продолжает Кудрявцев. - Учитель увидел, как он может улучшить процесс. Дети восприняли это как возможность самовыражения, они получили свой компьютер и могут работать в своем темпе". Кроме уже названных программ, в школе применяются продукты компании "1С" и тест-комплекс "Знак" от той же "Инис-Софт" (этот пакет в 2004 году вошел в десятку лучших образовательных программ России по итогам конференции "Информационные технологии в образовании". Кстати, Кудрявцев - один из соавторов "Знака"). Работа в комплексе была продемонстрирована на открытом уроке математики в четвертом классе, где проходят обкатку нетбуки от Intel. Дети, ответив на компьютерный тест, сразу видели автоматически выставляемую оценку, а учитель, завуч и директор получали полный доступ к сводным данным и результатам конкретного ученика через выделенный сервер. С помощью веб-интерфейса с этими оценками смогут ознакомиться и родители, заодно сравнив успехи своего ребенка с общей статистикой по классу. Сейчас нетбуки используются на всех предметах в тех двух начальных классах, которые было решено включить в эксперимент, однако и другие преподаватели, по словам Кудрявцева, нашли способ использовать мобильный класс. Например, учительница химии с помощью специального программного обеспечения сумела организовать виртуальные лабораторные работы.

На том же открытом уроке преподаватель использовал проектор, подключенный к ноутбуку. С одной стороны, это экономило время, обычно уходящее на то, что учитель и ученики пишут на доске, а с другой - дало возможность необычным образом провести урок: устно решая примеры по теме, дети открывали пазл. Может быть, это и покажется банальным, но, напомним, речь идет о начальной школе.

С 2006 года в школе работает Ресурсный центр, где Кудрявцев лично обучает управлению системами баз данных в приложении к конкретным образовательным задачам. А информатику в школе после специальной подготовки преподают учителя начальных классов и учитель истории. Информационная среда в учебном заведении, по словам директора, будет развиваться в направлении максимального приспособления к потребностям взрослых и детей. В ближайшее время планируется перейти к электронному классному журналу и сократить работу с бумагами.

В школе благодарны Intel за подаренные нетбуки. "Но есть и другие платформы, которые в иных случаях могут оказаться удобнее, - говорит Кудрявцев. - Точно так же мы не будем зацикливаться на Windows. У нас, к примеру, есть класс на компьютерах Apple и великолепная графическая станция от того же производителя. На основе Mandriva Linux мы собираемся сформировать компьютерный класс, чтобы знакомить детей с открытым программным обеспечением".

Конечно, одна-единственная школа - отнюдь не прорыв в образовании, и на вопрос, насколько это типично для России, Кудрявцев отвечает так: "Учителя стоят на переднем крае борьбы за культуру. Однако возможности у всех разные. Благодаря информатизации, люди взаимодействуют в соответствии с той задачей, которую необходимо решать, и с той квалификацией, которую они имеют, без оглядки на происхождение и прочие обстоятельства. Увы, доступ к цифровым технологиям у нас неодинаков, и пресловутое цифровое неравенство действительно ярко выражено, даже в столицах; и вовсе не потому, что где-то хотят, а где-то - нет". Довольно мягкий, дипломатичный ответ.