Аристарх Барвихин - Портал в иные миры-1. 100 фантастических рассказов

На следующее утро у него уже было в общей сложности 317 подписчиков. На следующий день уже 1655, а еще через день 4893.

– Ничего, ничего, – говорил он, размещая в аккаунтах очередное изображение с целым рядом вовсю чадящих заводских труб и язвительной надписью на их фоне, – нас много, от нас так просто не отбрехаешься, мы еще заставим вас понять, что важнее чистого воздуха на Земле вообще ничего нет. Ну, по крайней мере, мало что с ним по важности для нас, людей, может сравниться.

Через месяц общее число его подписчиков во всех социальных сетях уже перевалило за миллион.

Бортовой автоматический вычислительный комплекс космического корабля Диоген-3 сообщил, что запасов кислорода на корабле хватит только на 3 месяца и 5 дней полета при ожидаемой его длительности 7 лет 11 дней.

Все 375 членов экипажа корабля пришли в уныние.

Через 5 дней начались попытки убить друг друга, чтобы уменьшить численность экипажа, продлив оставшимся возможность дотянуть до конечной точки полета.

Через 12 дней на борту корабля осталось 113 человек.

Через 20 дней на борту корабля осталось 32 человека.

Через 33 дня на борту корабля осталось 7 человек.

Через 50 дней в обоюдной перестрелке погибли последние два члена экипажа.

Через 52 дня бортовой автоматический вычислительный комплекс космического корабля Диоген-3 сообщил, что в расчеты по запасам кислорода вкралась ошибка и его с большим запасом хватит на всех членов экипажа до конечной точки полета.

Но слушать это сообщение уже было некому…

Заседание шло уже третий час. Страсти накалялись с каждой минутой.

– Так вы считаете, что историю в школе преподавать вообще не надо?! – возмущенным голосом произнес академик Логинов.

– А зачем она? Только путает людей. Была Куликовская битва или не была, было Ледовое побоище или не было, сколько походов и куда совершил Александр Македонский, кто был зачинщиком Великой французской революции, как построили Сфинкса в Египте, а заодно и пирамиды рядом с ним… к чему это всё, какой нам от этого практический толк?

– Если вас послушать, то и литература тоже не нужна, – произнес академик Вышеславцев.

– Конечно, не нужна. Чем забивают головы детям в школе? Образ Базарова в романе «Отцы и дети», Евгений Онегин как яркий представитель своей эпохи, вклад Есенина в русскую литературу, смысл драмы Лермонтова «Маскарад», структура романа Льва Толстого «Война и мир», почему погиб Гамлет и как развивалась французская литература в период между Первой и Второй мировыми войнами и прочее в том же духе. Что это дает нам, желающим повысить благосостояние нашего общества и сделать людей счастливыми, воспитав молодое поколение трудолюбивыми людьми? Это что, можно намазать на хлеб или из этого получаются хорошие башмаки? Реально как это помогает нашим детям в жизни, а? Все это только забивает им голову чепухой и отвлекает от созидательного труда. А возьмем палеонтологию. Почему вымерли динозавры? Какие кости мамонта лучше помогают понять, как он выглядел? А не все ли равно! Чушь всё это собачья, вот что я вам скажу.

– Хорошо, а как быть с математикой? – поинтересовался академик Орловский. – Математику-то не скинешь со счетов. Уж ее-то прикладное значение принизить никак не получится.

– Здесь тоже есть с чем поспорить. Возьмем Великую теорему Ферма. Формула: а в степени n плюс b в степени n не имеет натуральных, то есть не дробных решений для n больше, чем 2. Над ней бились лучшие математические умы больше 350 лет. И наконец некий Эндрю Уайлс доказал ее в 1995 году. Ура, все счастливы. Бедные накормлены, больные вылечены, экология стала лучше и не бывает. А так называемые задачи тысячелетия? За решение их обещано вознаграждение аж в 1 миллион долларов! Равенство классов P и NP, гипотеза Ходжа, гипотеза Римана, теория Янга-Миллса, существование и гладкость решений уравнений Навье-Стокса, гипотеза Бёрча- Свиннертон-Дайра… хорошо еще, что гипотезу Пуанкаре доказали. Счастье-то какое! Мир ликует! Все проблемы человечества решились! Ура!

– Это важнейшие вещи в математике, – отозвался академик Орловский. – Они позволяют расширить горизонты науки, это фундамент для ее развития, да, пусть и не имеющий сиюминутной практической выгода, а нацеленный на развитие, понимаете, развитие!

– Зато в наших сельских больницах даже простого рентгеновского аппарата порой нет, не говоря уже о томографе или системы гемодиализа. Да там порой простых лекарств не найдешь. Зато мы теоремы и гипотезы решаем. Хватит тратить народные деньги на интеллектуальные игры ученых-теоретиков! Хватит разбазаривать неизвестно на что и без того скудные ресурсы! Мы прекратим это раз и навсегда! Отныне мы будем преподавать в школе только то, что может быть полезно в жизни, только то, что можно будет сделать при помощи умелых рук и трудолюбия. Мы освободим мозги школьников от всякой никому не нужной дребедени, которая только их утомляет и делает непригодными для нормальной и реальной жизни.