Артур Сабиров - Глубокая память (сборник)

– Прекрасно! Ерёмин, Маркина, Меньшова – отлично! – с лицом, сияющим от восторга, сказал Виктор Егорович после звонка. – А где, кстати, Янковский?

– Он в Беломорске, навещает бабушку, – ответила Лена.

– Бабушка это, конечно, хорошо, но как же ваш проект? – спросил учитель. – Вы его закончили?

– Ещё нет, но осталось совсем немного, – сказала Наташа. – Мы успеем.

Виктор Егорович, удовлетворённо кивнув, отпустил класс.

Сафиуллин только сейчас понял, о каком проекте идёт речь. Проект «Глубокая память», о котором упоминала Лена и благодаря которому он смог увидеть будущее.

Прокрутив в памяти все часы пребывания в XXII веке, Сафиуллин не вспомнил момента, когда он всерьёз удивился тому, что такими серьёзными научными работами, как воспроизведение генетической памяти, занимаются шестнадцатилетние дети. Им бы карты местности рисовать да проводить анализ воды! Да и почему выпускникам школы всего шестнадцать? Сафиуллин глянул на подписанную косым почерком Ромы тетрадь по химии – «10 Б класс». Получается, дети в этом столетии начинают учиться в шесть лет и заканчивают через десять, а не через одиннадцать. Да, дети в крайней степени необычные! Хотя в это время талантливые дети – норма. Толкать прогресс в шестнадцать лет! Чрезвычайно одарённые дети!

Сафиуллин снова почувствовал прилив гордости за потомка, и он был очень рад, что Рому окружали такие верные друзья как Наташа, Лена и Юра, которого он, к сожалению, знал лишь заочно по рассказам девушек.

Остальные занятия в этот день были отменены: учителя освобождали ученикам время, чтобы они успели завершить свои вступительные проекты. Сафиуллин, Наташа и Лена этим и занялись. Сразу после школы они отправились в лабораторию.

– Наташ, а какие проекты делают другие ученики? – спросил Сафиуллин, когда они летели в птеромобиле.

– Разные, в зависимости от выбранной специальности, – ответила Наташа. – Наш биолог, например, Вова Мишутин, занимается экзоагрономией, – и, увидев непонимающее лицо Сафиуллина, добавила: – Это наука, занимающаяся перенесением земной жизни на другие планеты и созданием на них искусственной жизни. Мишутин выращивает на Луне интересный вид микроскопической водоросли, которая может в дальнейшем служить астронавтам пищей. Сам он, конечно, на Земле и наблюдает за экспериментами дистанционно. Представляешь, эти водоросли размножаются в полном отсутствии кислорода и при минимальной дозе радиации, будь то солнечные лучи или гамма-излучение распада ядер нестабильных элементов. Вкус у них, как говорит сам Вова, не очень, но это дело поправимое. Если он успеет доделать свой проект до июля, для него будут открыты двери всех кафедр Биофака! А в Университете он планирует отправить свою водоросль в долгий полёт на Марс на управляемом с Земли корабле. Если, конечно, Биофак профинансирует эту затею, хотя лично я в этом не сомневаюсь: открытие Вовы очень даже перспективное.

– А ученики, не идущие в науку? Они же как-то поступают в Университет.

– Да, разумеется. Люди, поступающие на творческие специальности, представляют творческие проекты. Это стихи, романы, картины, скульптуры и тому подобное.

– Хм… мне всегда казалось, что быть писателем или художникам намного легче, чем учёным, – сказал Сафиуллин.

– Знаешь, мне тоже, – призналась Наташа, – но, может быть, это потому, что мы с тобой нетворческие люди.

– По-моему, наука – то же творчество, только сопряжённое с огромным интеллектуальным трудом, куда большим, чем во всех других профессиях. Ведь учёный должен уметь воображать не хуже писателя. Да и творим мы то, что никогда не существовало. Это ли не творчество?

– Ты совершенно прав! – с жаром сказала Наташа. – Творчество учёных играет немаловажную роль в жизни человечества. Наука не только зарождает и укрепляет интеллект, но и тренирует дух! А больше всего мне не нравится, что учёных зачастую ассоциируют с бездушными людьми, не знающими и не уважающими ничего, кроме науки!

– Так определенно считают лишь глупцы! – воскликнул Сафиуллин.

– Ты только нашей культурологичке не вздумай так говорить! Она именно так и считает! – предупредила Наташа.

И всю оставшуюся до лаборатории дорогу они весело перемывали Лилии Владимировне косточки, громко смеясь.

В лаборатории они сидели чуть ли не до полуночи. Перебрали самые разные варианты уничтожения новых нейронов – от инъекций нервно-паралитических ядов нацеленного действия до лазерной операции под мощным электронным микроскопом – но все эти варианты могли нанести значительный вред здоровью Ромы и Юры.