Значение имеет не только количество заданий, но и отношение к ним. Если ученику интересно самому решить задачу, написать сочинение, вывести формулу, он сделает эту работу быстрее и меньше устанет. Все дело в том, чтобы пробудить интерес, вызвать у ребенка желание попробовать собственные силы.
Опыт лучших школ-интернатов, школ продленного дня свидетельствует о том, что дети здесь тратят на приготовление уроков меньше времени, чем это бывает в семье. Им помогает четкое соблюдение режима дня, правильная смена труда и отдыха. А разве нельзя все это организовать дома? Разумеется, можно и нужно.
За рациональный режим дня школьника должны сообща бороться и педагоги, и врачи. Многое могут сделать в этом отношении комитеты содействия школе, которые создаются сейчас при предприятиях и домоуправлениях, комсомольская и пионерская организации.
Педагогика берет себе в союзники множество смежных наук. Учителя, работники народного образования протягивают руку врачам, привлекают к своей работе общественность, родительский актив.
В тесном содружестве, общими силами мы сумеем решить большие, ответственные задачи, стоящие перед советской школой, вырастить наших детей здоровыми, знающими, сильными духом и телом.
Доцент М.К.Кузьмин
Полтора столетия отделяют нас от героических событий Отечественной войны 1812 года, но и сегодня наши сердца полны гордости за свой народ, отстоявший независимость Родины, разгромивший грозного захватчика, которому покорилась едва ли не вся Европа. «Двенадцатый год — это народная эпопея, память о которой перейдет в века и не умрет, покуда будет жить русский народ» (М. Е. Салтыков-Щедрин).
Против врага сражалась не только армия. На защиту Отечества поднялся весь народ, и в эту годину суровых испытаний русские медики показали себя беззаветными патриотами, до конца верными врачебному долгу.
Когда 24 июня 1812 года разразилась война, на службе в русской армии было менее 1000 врачей и 1500 фельдшеров; их ряды сразу же пополнились врачами-добровольцами. В армию и в ополчение вступали молодые студенты и опытные гражданские лекари. Преподаватели и студенты медицинского факультета Московского университета во главе с профессором И. Е. Грузиновым одними из первых записались в московское ополчение. Лучшие врачи, известные профессора пошли работать в госпитали, поставили весь свой опыт, все знания на службу раненым воинам.
В короткий срок в дальних городах и уездах было развернуто 65 госпиталей.
Враг приближался к Москве, в город стали прибывать раненые. На Смоленском рынке был организован распределительный пункт, тяжелораненых перевозили в Военный госпиталь, в Головинские и Спасские казармы, даже в частные дома, а легкораненых направляли в Козельск, Тулу, Калугу.
Когда 5–7 сентября на Бородинском поле в жестокой битве решался исход войны, когда двое суток там сражалось почти 300 тысяч солдат, гремело около 1500 орудий, поток раненых хлынул в Можайск и Москву.
Потери исчислялись десятками тысяч убитых и раненых: в этом сражении из русской армии выбыли из строя 45 тысяч человек, из французской — 58 тысяч.
На долю врачей, фельдшеров и санитаров выпала большая и тяжелая работа. Один из очевидцев — русский офицер Ф. Глинка — вспоминал: «Сколько потоков крови! Сколько тысяч тел!.. На месте, где перевязывали раны, лужи крови не иссыхали. Никогда не видел я таких ужасных ран».
Военные медики действовали в этой кровопролитной, жестокой битве умело и мужественно. В русской армии была организована новая система помощи раненым и их эвакуации, впервые в каждом полку были специально выделены нестроевые солдаты для выноса раненых и на поле боя развернуты перевязочные пункты. Там врачи оказывали первую помощь. Дальнейшая эвакуация раненых тоже была организована по-новому. С полкового перевязочного пункта раненых на фурах развозного госпиталя отправляли в подвижные госпитали, которые находились вблизи от места боя, а оттуда уже в тыл, в военно-временные госпитали.
Обязанности санитара-носильщика были трудны и опасны. Вот что пишет, например, участник Бородинского сражения ополченец Ю. Н. Бартенев: «Здесь нам дали самую неприятнейшую на свете должность, которую я бы лучше хотел променять на потеряние самой моей жизни. Она состояла в том, чтобы брать с места сражения тяжелораненых и отправлять их далее».
А на перевязочных пунктах бесстрашно, не обращая внимания на долетавшие пули, самоотверженно работали дивизионные и полковые врачи, делали перевязки, оперировали, боролись за жизнь, облегчали страдания героев Бородинской битвы.
Читать дальше
