Марк Тунис - Психология вратаря

И в этих случаях медицинские знания должны обеспечить тренеру правильный и быстрый анализ информации, чтобы не дожидаясь обработок на компьютере, принять правильное решение по ходу тренировочного занятия. Тренер обязан знать закономерности питания футболистов, основы спортивной эргономики, умению работать с командой в различных часовых поясах, среднегорье, высокогорье и т. д. Да мало ли возникает повседневных проблем в команде, требующих от тренера медицинских знаний в определенной мере.

И, наконец, о стиле руководства спортивным коллективом. Коротко охарактеризуем общепринятые различные стили руководства командой.

Демократический стиль руководства. Этот тип руководства отличается тем, что здесь тренер является первым среди равных. Его власть в большей степени является выражением необходимости экономического и рационального выполнения отдельных задач без каких-либо приказов или репрессий. В этом стиле тренер оставляет за собой право руководителя, но общий процесс осуществляется не в одном направлении, а характеризуется обоюдной инициативой.

Несмотря на кажущуюся привлекательность этого демократического стиля работы тренера, пока, насколько нам известно, в футбольных командах, особенно в профессиональных лигах, в потребностях такого типа тренеров мало нуждаются. Хотим мы того или нет любой футбольный матч превращается в своего рода «схватку», «бой», «борьбу характеров» и т. д. А для того необходимо единоначалие. Не случайно за результат матча или сезона отвечает, как правило, один человек – главный тренер, которому достаются или шипы, или розы. В противоположность этому стилю работы тренера существует автократический стиль руководства, который зиждется на почти неограниченном авторитете и власти наставника.

Все члены команды, включая и тренерский штаб, являются исполнителями замыслов главного тренера, строго следуют требованиям, принципам, программам и планам предложенным им. Процесс руководства команды развивается в одном направлении – от тренера к футболистам. Такой стиль работы руководства командой и клуба в целом получил довольно широкое распространение. Однако, по большому счету тренер не должен «превращать команду до уровня стада», так как может наступить момент истины, когда и игроки могут постоять за своего тренера, но из-за превращения их до такого уровня, не захотят этого сделать. При этом футболисты экстра-класса довольно часто принимают автократический стиль своего тренера не только потому, что он уменьшает у них чувство личной ответственности, но и, по мнению игроков, помогает добиться личного успеха через полное подчинение авторитету тренера.

Существует еще один либеральный (анархический) стиль руководства. Правда в нормальных футбольных коллективах такой стиль неприемлем, но он существует. Особенно в командах ветеранов, а также в детских и юношеских командах, в дела которых активно вмешиваются родители. Там слово тренера не имеет решающего значения и обстановка в таких командах напоминает анархию. Это происходит от того, что обучение футболу – платное, родители оплачивают за своих детей и считают, что имеют право лезть в дела тренера: состав на игру, уровень тренировок, взаимоотношения в самой команде между игроками – их детьми, и т. д.

Такой стиль работы ни к чему хорошему привести не может и тренер должен себе это ясно представлять, потому что по мере взросления этих футболистов, выведения их из анархического состояния займет много сил и времени. Вместе с этим следует подчеркнуть, что тренер высокого класса может использовать элементы различных стилей (особенно авторитарный и демократический) во время построения футбольной команды. Например, мы знаем, что каждый футбольный коллектив проходит 4 этапа в своем развитии (B. Tuckman), прежде чем можно его назвать командой (от группы до команды): формирование (forming) – буря, гроза (storming) – норма (norming) – исполнение (performing). На первом этапе – селекция, обозначение командных и индивидуальных целей, требования к каждому члену команды. На втором этапе происходит конфликт между игроками и тренером (почему я? почему я должен? почему не он? тяжело, не верим и т. д.). На этих этапах тренер должен неукоснительно требовать выполнения его программы (т. е. использовать авторитарный стиль). Команда начинает функционировать как одно целое, с общими целями для каждого игрока – это становится нормой в жизни и игре и только затем наступает исполнительский этап, когда гармония между игроками и тренером приводит к спортивным результатам и реализации тренерских целей (на последних двух этапах можно использовать элементы демократического стиля управления).