Артем Патрикеев - Морально-волевая подготовка учеников на уроках физической культуры

Почему же так часто объединяют эти два, казалось бы, таких разных качества? То тут, то там слышится «надо проводить морально-волевую подготовку», «в занятиях проводится морально-волевая подготовка» и т. п.? А всё очень просто – если человек начнет сознательно и целеустремленно выполнять те или иные действия без всякой морали, то последствия могут оказаться плачевными, причем не только для всех окружающих, но и для самого человека.

Всё ж таки, как это ни банально звучит, но воля должна работать на благо людей, а не во вред. И здесь серьезную помощь оказывает мораль. Пусть даже эта мораль может отличаться от морали других людей (так, если соревнуются две команды, у одной может быть принято обзывать игроков соперника, а у другой это будет считаться аморальным). И вот тут уже в ход идет этика (этика отношений, этика выступлений на соревнованиях и т. п.)

Свои морально-волевые качества можно развивать и проявлять в совершенно различных ситуациях. Возьмем пример с телевизором, по которому показывают, как любимая команда проигрывает. Если у ребенка есть воля, и он знаком с моральными принципами, то он может с помощью своей воли сдержаться от бесполезных воплей и криков (ударов по подушке, кровати, полу, хлопанья дверями), а моральные принципы не дадут ему плохо думать о команде соперника и желать на ее голову всякие пакости – травмы игрокам, несчастья, аварии и т. п. И уж тем более, он не будет оправдывать игроков своей команды, которые могут начать хамить (в футболе бить по ногам, хвататься руками, толкаться не по правилам и т. п.) соперникам. В этом случае ребенок с развитыми морально-волевыми качествами скорее увидит истинное лицо многих любимых игроков, чем совсем «зашторит» свои глаза, со злобой осуждая команду соперников.

С помощью подвижны игр можно развивать любые качества, в том числе и морально-волевые, главное правильно подбирать их и делать нужные акценты. В играх детям намного проще объяснить, показать на примерах, что и как можно воспринимать, а где нужно проявить всю свою волю. Причем далеко не всегда стоит им говорить, что «сейчас мы будем развивать свою мораль или волю». Все происходит в самой игре или с помощью игры. Собственно, также как и с физическими качествами, ведь мы очень редко обращаем внимание детей на то, что салки, например, развивают ловкость, силу ног и выносливость, мы просто играем, а качества «сами» развиваются. То же самое надо постараться сделать и с морально-волевой подготовкой.

Для этой игры потребуется возвышение (стул, конь, козел), волейбольный мяч, прикрепленный к веревке длинной 3 м, который можно заменить канатом (не очень толстым).

Проводящий, который должен очень внимательно вести игру, встает на возвышение и начинает крутить канат (веревку с мячиком) перед собой. Задача игроков – пробежать как можно ближе к проводящему, но не быть задетым канатом. Сложность для водящего состоит в том, чтобы выбрать правильную скорость вращения, сначала не очень быстро, чтобы дети привыкли, но через несколько раз желательно скорость увеличить.

Другой вариант этой игры – поставить справа и слева от проводящего кегли, тогда игрокам необходимо будет научиться выхватывать кегли так, чтобы их не задел канат.

На первый взгляд может показаться, что эта игра развивает (кроме физических качеств) только смелость. Да, это так, однако чтобы ребенку эту смелость проявить, надо собрать всю волю в кулак и не испугаться начать действие. А вот поддерживая своих одноклассников, помогая им настраиваться и подбадривая, а в случае неудачи успокаивая, дети смогут проявить свои моральные качества.

В этой игре большую роль играет сила примера. Некоторые дети, изначально боящиеся пробежать под канатом, могут потом выполнить это задание потому, что перед этим они увидели, как кто-то из их одноклассников уже справился с этим заданием. Самое интересное, что если кто-то из сильных детей сначала испугается и не сможет собраться, а более слабый ребенок, с лучше развитой силой воли и смелостью сможет пробежать, то сильный выполнит (повторит) это действие наверняка. Даже если изначально у него силы воли не хватало для пробежки, в этом случае он сумеет собраться и отыскать спрятанные в себе волевые резервы. А научившись задействовать свои резервы, он сможет применять их и в дальнейшем.

Такого же типа эффект может быть и от прыжков в скакалку в тройках. Двое крутят скакалку, один прыгает или просто пробегает. Здесь важен начальный этап обучения, когда ребята только знакомятся с такими прыжками. Потому что в самом начале у некоторых учеников присутствует страх – скакалка так быстро вращается, вдруг она заденет?