Алиса Закс - Празднику быть! 24 сценария и 98 игр

Так что если предстоит провести несколько мероприятий подряд для одной и той же аудитории, нужна как раз тематическая анимация, а не праздник.

В чем отличие тематической анимации от разовой анимации?

– Не надо здороваться. Мы уже виделись утром.

– Не надо знакомиться. Мы уже знакомы.

– Не надо прощаться. Нам еще предстоит провести несколько часов вместе. Важно не путать «прощание» и «завершение». Вот завершать, доводить до логического финала, как бы закрывать мероприятие точно надо.

– Не надо быть неузнаваемым, так как мы постоянно находимся вместе и дети прекрасно понимают, что мы просто изображаем различных персонажей. У нас, кстати, в составе группы была одна девочка, по возрасту она была чуть младше всех остальных детей, которая регулярно говорила, например: «Я знаю, это вы положили записки, а не Профессор Тсиа. Зачем вы говорите, что это не вы положили?» На каждую подобную реплику мы открыто говорили, что мы так играем вместе с вами. Мы так придумали и теперь все вместе в это верим, чтобы было интереснее проводить время каникул.

В чем отличие тематической анимации от праздника?

– Не требуется создавать ура-настроение (об этом мы уже сказали чуть выше)

– Не нужна часть с празднованием. 8 8 Подробнее о частях праздника читайте в Части 6. Подсказки.

Подход «просто меняем костюм» не сработает.

Что я имею в виду?

Бывает, что мы все время пользуемся одной и той же схемой при подготовке праздника. И когда нужно подготовить несколько праздников, они получаются по сути своей одинаковыми, просто с использованием разных названий и разных костюмов. Самая частая схема, которую я замечала у аниматоров выглядит следующим образом.

Аниматор выходит на площадку, весело приветствует детей, представляется, знакомится (если нужно). Дальше 2 варианта:

– «А что это вы тут собрались?» ⎼ ответ детей ⎼ «Готовы веселиться?»

или

– «Ребята, у меня случилась вот такая неприятность. Вы мне поможите?»

После этого начинается череда игр: веселая, активная игра, например, что-то музыкальное на координацию движений переходит в небольшую эстафету или подвижный парный конкурс, затем что-то логическо-дидактическое, например, загадки, чтобы дети отдохнули. Последовательность повторяется несколько раз. Количество повторов зависит от продолжительности программы. Ближе к концу надуваем шарики, играем с ними и немного танцуем.

Это вполне рабочий подход, если речь идет об одном мероприятии, но с каждым повтором формата придется затрачивать все больше усилий, чтобы удержать внимание детей. Фраза: «Ну все понятно, что мы сейчас будем делать», ⎼ станет постоянным спутником программ, и в какой-то момент дети просто откажутся участвовать.

Наши ребята знали тему мероприятия до его начала. И практически каждый день они начинали с фразы о том, что они знают, что сейчас будет. Было интересно наблюдать за тем, как они, понимая, что их «предсказание» не сбывается, включались в происходящее.

Резюмируя свою мысль, хочу еще раз сказать, что описанный выше шаблон имеет место. На его основе вполне можно сделать одно из мероприятий. Но дальше нужно будет искать, придумывать дополнительные схемы, другие шаблоны, которые помогут сделать серию мероприятий разнообразной.

Дидактический подход не сработает.

Еще одна мысль, которая возникает, когда мы думаем о серии мероприятий: проведем череду мастер-классов. Каждый день будем учить детей чему-нибудь новенькому, интересному. Опять-таки сам подход вполне рабочий. К тому же так или иначе дети каждый день будут учиться чему-то новому.

Но мастер-класс ⎼ это просто механика 9 9 Механика ⎼ содержательное наполнение игровой программы (игры, конкурсы, викторины и т.п.), все те занятия, которые мы предлагаем детям во время мероприятия. Подробнее про варианты механики узнать в книге: Во что играть на празднике?: Пособие для аниматора / Алиса Закс. ⎼ [б.м.]: Издательские решения, 2018. . Если проводить его без оболочки, если просто давать задание детям и разъяснять поэтапно как это задание выполнить, мы получим просто педагогическую технологию, нечто очень похожее на школьный урок.

Под дидактическим подходом я подразумеваю мероприятие, в основе которого лежит педагогическая технология или дидактическая игра как метод активного обучения. Максимум, на который способен такой подход ⎼ «обыгрывание» материала.

Можно так делать? Конечно. Но к анимации это не имеет никакого отношения.