Роберта Голинкофф - Эйнштейн учился без карточек. 45 эффективных игровых упражнений для детей от 0 до 6 лет

Помните Рейчел и Ната из «Сказки о двух читателях», с которой начиналась эта глава? Основываясь на всех исследованиях, которые вошли в наш обзор, мы могли бы предсказать, что Нату будет проще научиться читать, чем Рейчел. Это не означает, что у Рейчел непременно возникнут проблемы. Просто она будет не настолько хорошо знакома с принципами устройства книг, структурой повествования и станет проявлять меньшую восприимчивость к компонентам, из которых состоят слова (т. е. фонемам). Возможно также, что ее словарный запас будет не так широк, как у Ната, который черпает его из диалогического чтения. Все это важно для процесса обучения чтению. Не работая с развивающими карточками, Нат в действительности участвует в гораздо более разнообразных занятиях, связанных с развитием грамотности, чем Рейчел.

Что означает наше предсказание? Оно не имеет никакого отношения к интеллекту ребенка. Скорее, различия заключаются в обстановке, в которой растут дети. Родители Ната стараются сделать так, чтобы книги доставляли ему удовольствие, позволяя использовать чтение вслух как возможность побольше узнать о своем мире. Мать Рейчел больше нацелена на механику чтения, подчеркивая значение названий букв. И тот, и другой ребенок обеспечены опытом развития грамотности, но в случае Ната связанные с ним события не только происходят чаще, но и приносят ему больше пользы, позволяя понять механизмы и функции книг и чтения.

Мы надеемся, что обзор исследований, приведенный в этой главе, даст вам возможность больше походить на родителей Ната, а не Рейчел, меньше уделять внимания механике и больше – обеспечению широты спектра и количественным характеристикам опыта, который ведет к развитию грамотности. Вы можете черпать свою уверенность в том, что чтение начинается не в первом классе. Напротив, все занятия по развитию грамотности, которые вы осуществляете дома со своим ребенком, и те, в которых он участвует в детском учреждении, помогают подготовить почву для будущего умения читать. Замечательное недавнее исследование, проведенное профессорами Моник Сенешаль и Джо-Анной Лефевр из Университета Карлтона в Оттаве (Канада), позволяет предположить, что конкретные виды опыта, которым мы обеспечиваем детей дома в тот период, пока они еще ходят в детский сад, может предсказать их результаты в области чтения в третьем классе. Совместное домашнее чтение, например, развивает речевые навыки, непосредственно связанные с фонологическим осознанием детей и их уровнем чтения в школе.

Не секрет, что совместное домашнее чтение развивает речевые навыки.

Действительно, хотя умение читать – это удивительное и блестящее достижение, вы еще до того, как ваш ребенок пойдет в школу, обеспечиваете его множеством необходимых инструментов, которыми он будет пользоваться, когда начнется формальное обучение чтению в классе. Мы выделили слова «в классе» потому, что именно там и должно происходить настоящее обучение чтению.

Дома же нам надо стремиться к балансу. Мы должны быть и партнерами по чтению, и наставниками наших детей. Мы должны сознавать, что чтение вслух, рисование, выведение на листе первых каракулей и постоянные диалоги – именно то, что необходимо нашим детям, чтобы научиться читать. Ваша задача – вовлечь ребенка в деятельность, способствующую развитию грамотности, чтобы подготовить его к последующему формальному обучению. Ваша забота – сделать чтение приятным и увлекательным занятием.

Сделайте чтение неотъемлемой частью жизни – своей и вашего ребенка.Если вы делитесь с детьми своим энтузиазмом по поводу чтения, если они видят вас погруженными в книги или газеты, вы косвенным образом сообщаете им о важности чтения и о той радости, которую оно приносит. Для ребенка возможность услышать прочитанную вслух историю должна быть наградой, особенным и замечательным событием. Эмоциональная и физическая близость, которая сопровождает чтение книг детям, – это удовольствие для вас обоих, пусть даже вам порой трудно бороться с дремотой! И примиритесь с тем, что вас просят читать одну и ту же книжку в тридцатый раз. Даже не думайте пропускать страницы! Ребенок непременно поймает вас на этой хитрости. И помните, почему ему так хочется, чтобы вы снова и снова читали одну ту же книгу: ребенку приятно, когда что-то в его непредсказуемом мире – пусть это только текст книги – находится под контролем. Это же так здорово – знать, что будет дальше и иметь возможность самостоятельно заполнять паузы и пробелы! И, коль уж речь зашла о контроле, вообразите, каково это, когда можно зайти в библиотеку и самостоятельно выбрать себе книги. Это просто восхитительно!