Роберта Голинкофф - Эйнштейн учился без карточек. 45 эффективных игровых упражнений для детей от 0 до 6 лет

Игра – это тот испытательный полигон, на котором вы пробуете все, что угодно, без каких-либо реальных последствий, потому что в игре все происходит «понарошку». В игре можно вторгнуться в замок и обрушить на себя его стену – и вам не будет больно! А можно поиграть в Барби-ветеринара и прочувствовать, каково это – заботиться о животных. Обучение в контексте игры возвращает нас в мир ребенка, где ребенок – главный. Когда воображению предоставляется свобода, обучение становится по-настоящему значимым.

Противоположностью обучению в контексте является обучение бессмысленное, заучивание не связанных между собой фактов. Мотивацией такого рода обучения становится желание угодить родителю или учителю. Дети, которые учатся зубрить и воспроизводить вызубренное, в основном учатся из любви, а не любят учиться. Они хотят, чтобы вам было приятно. Они будут стараться сделать то, что вы просите. И даже станут изображать энтузиазм по поводу занятий, которые вы считаете важными. Но более глубокие, более долговечные знания они получат только в том случае, если у них будет контекст, в который можно поместить познаваемую информацию. Обучение в контексте – это истинное, неподдельное обучение.

Нашим самым маленьким детям любое обучение должно приносить удовольствие. Не должно быть таких ситуаций, где обучение будет навязываться ребенку и казаться ему работой. Игры наших детей – это главный значимый контекст обучения, и он закладывает фундамент для всей будущей учебы, даже когда игра уже больше не требуется для того, чтобы «подсластить пилюлю». Этот принцип хорошо воплощен в древнем обычае, в котором принимают участие еврейские дети, начиная учить иврит: когда они впервые сталкиваются со словами на иврите, их угощают сладостями. Почему? Чтобы подсластить обучение. Нам сладости не нужны – тот же эффект может дать игра!

И какой же вывод должны сделать из всей этой информации сознательные родители, которые стремятся сделать как можно больше для своих детей? Что делать воспитателям дошкольных учреждений и законодателям? Если они пожелают воспользоваться методами, подкрепленными научными свидетельствами, эти методы обеспечат им набор принципов для достижения баланса.

В следующий раз, когда вы окажетесь в магазине игрушек или вам будут настойчиво предлагать записать ребенка в секцию или кружок, помните, что у вас есть выбор. Конечно, не все магазинные игры и игрушки плохи. Не все развивающие занятия – пустая трата времени. Мы теперь знаем, что ключ к обучению в детстве – это игра. Так что задайте себе вопрос: «Я покупаю это для того, чтобы мой ребенок учился жить в мире взрослых? Или я хочу, чтобы ребенку было интересно и он мог понять, для чего это нужно?» Надо акцентировать на процесс, а не на результат. Дело не в том, что вы делаете; дело в том, как вы это делаете. Произнесите вслух эту волшебную формулу и посмотрите, удастся ли вам удержаться от покупок сверх тех, которые вы можете с легкостью себе позволить. Окиньте взглядом собственный дом, магазин, местный ресторан фастфуда, чтобы понять, есть ли какой-нибудь еще способ познакомить ребенка с формами и числами, с печатным словом и основами нравственного поведения. Если вы станете покупать детям немного меньше игрушек, но будете проводить с ними немного больше времени, вы почувствуете огромное удовлетворение, поскольку вступление в мир детской игры – один из лучших способов помочь ребенку учиться. Главное – баланс.

Теперь мы знаем, что ключ к обучению в детстве – это игра.

Если ваши друзья записали своих детей на какие-то занятия и хотят, чтобы вы к ним присоединились, мысленно задайтесь вопросом, много ли у вас и вашего ребенка свободного времени. Теперь, когда вы сознаете, что детям необходимо заниматься чем-то по собственному выбору, наслаждаться неструктурированной деятельностью, просто гулять, общаться, расслабляться и наблюдать за белочками, вы можете просто сказать «нет» притязаниям остальных «дорожных бегунов». Вы можете быть спокойны за то, что ваш выбор определяется интересами образования – и благодаря своей способности к сопротивлению вы подаете пример того, как надо принимать правильные решения! Иначе как ребенок, каждое мгновение жизни которого подчинено расписанию, сможет стать взрослым, способным решать за себя – и делать верный выбор? Главное – баланс.

Как определить, что вы как воспитатель стремились к одному результату, а получили совсем другой? Если вы постоянно спешите, если вас донимает хроническая усталость, если вы не наслаждаетесь процессом воспитания – значит, ваша жизнь разбалансирована. Родитель-торопыга часто, если не всегда, бежит не в ту сторону. Теперь, когда вы понимаете, почему родители Эйнштейна никогда не пользовались развивающими карточками, снимите с себя часть бремени, позволив себе меньше напрягаться. Да, иногда «меньше» значит «больше»! Если вы по-прежнему полны решимости воспитать гения, очень внимательно наблюдайте за своим ребенком, чтобы понять, что его интересует, а затем подпитывайте этот интерес. Опять же, главное – баланс.