Аша Дорнфест - Воспитывать просто. Как дать детям главное, не перегружая лишним

Надеемся, что школьные годы вашего ребенка пройдут гладко, а неизбежные шишки будут нечастыми и относительно незаметными. Но что значит «пройдут гладко»? Бывает, что на этот вопрос так сразу не ответишь, поскольку дом и школа существуют в параллельных мирах. Согласитесь, мы ведь хотим, чтобы школьные годы нашего ребенка не просто протекли «без инцидентов», – мы хотим, чтобы ребенку в школе было хорошо. А как понять, что значит это «хорошо», если все время – каждую неделю и каждый год – происходит что-то новое?

Ответ заключается в том, чтобы отличать симптомы временных затруднений от тех, что свидетельствуют о более серьезных, более постоянных проблемах, требующих вмешательства. Эта мишень все время движется, да так, что может кого угодно свести с ума, и все же она требует вашего пристального внимания к ребенку и к своему чутью.

Всем нам известно, что дети учатся и развиваются с разной скоростью. Один ребенок в пять лет весит 20 кг, в то время как другой добирается до этой точки лишь к семи годам. Один ребенок начинает читать в три года, а другой входит во вкус только ко второму классу. Все то же самое касается общения, взросления, способности сидеть спокойно, выполнять указания и поддерживать диалог… У разных деток эти навыки созревают в разное время.

Но когда ребенок идет в школу, почему-то поневоле начинаешь сравнивать его со сверстниками, а потом расстраиваешься, если сравнение не в его пользу, тем более что сравнение и оценка – часть школьной философии. Всем детям предлагаются одни и те же тесты в одно и то же время, а если у ребенка «отклонения» в общении, особенно достаточно далекие от нормы, то это может усложнить жизнь класса (и вашу, поскольку с директором придется разговаривать чаще, чем вам бы того хотелось).

Взгляните на оценки вашего ребенка за учебные дисциплины и поведение «из будущего». Ведь если он не читает к шести годам или не может спокойно высидеть, пока ему рассказывают историю, это не значит, что у него проблемы или что-то не ладится со школой и учителем. Возможно, нужно просто дать ему время и все придет в норму.

Вот где действительно окупаются открытые, дружелюбные и доверительные отношения с учителем. От учителя вы не только узнаете, когда у ребенка возникнут проблемы, но и сможете совместно выработать стратегию их решения. Учителя, в отличие от нас, пропускают через себя очень много детей и могут не только поделиться эскпертным мнением по поводу того, как развивается ваш ребенок, но и обсудить с вами разницу в его поведении дома и в школе. Ведь так приятно знать, что за вашим малышом приглядывает еще одна пара умных, заботливых глаз взрослого.

Аша Дорнфест:Мира – сознательная ученица, и педагогов своих она обожает. Если она не выполняет домашнее задание, то это не из-за нежелания, а потому, что ее не до конца сформировавшиеся навыки самодисциплины периодически дают сбой. Я почти не касаюсь домашней работы детей – если нужно, поддержу или объясню, – но делают пусть сами. Поэтому, увидев в дневнике, что Мира не сдала какую-то работу, я сообщаю учителю, что мне об этом известно и что я ей напомню, но только один раз. Я показала Мире, как ставить себе дедлайны с помощью календаря. Дала ей пачку цветных самоклеящихся стикеров, чтобы она использовала их в качестве напоминалок. Посмотрим, возымеет ли это действие. В любом случае учитель поддерживает мое стремление развивать в ней самостоятельность, а Мира точно вынесет из этой ситуации урок, как бы там все ни обернулось.

Сравнивать ребенка со сверстниками имеет смысл только в том случае, если вы чувствуете, что что-то не в порядке. Но прежде всего слушайте себя – никто не знает вашего ребенка лучше вас. Вам придется ходить по очень тонкой линии: с одной стороны, поддерживать своего ребенка, с другой – демонстрировать уважение к школьной системе, при этом, возможно, отстаивая своего ребенка.

Учителя, как и все прочие люди, бывают необъективны и часто смотрят на «проблемы» сквозь призму собственного опыта, а значит, и формулируют их (и сообщают о них) соответствующим образом. Допустим, там, где один учитель видит «плохое поведение», другой разглядит встревоженного ребенка, которому нужна поддержка. К тому же учителя ограничены во времени и вынуждены следить сразу за всем классом. У них и так много забот, поэтому не стоит их винить, если они случайно пропустили первые признаки назревающего кризиса.