Кен Робинсон - Школа будущего. Как вырастить талантливого ребенка

What Are Complex Adaptive Systems? Trojanmice.com. Источник: http://www.trojanmice.com/articles/complexadaptivesystems.htm.

Всестороннее обсуждение этой динамики представлено в работе Steven Johnson, Emergence: The Connected Lies of Ants, Brains, Cities and Software, New York: Scribner, 2002 г.

Потрясающий отчет о возможностях новых технологий в процессе трансформации учебного процесса представлен в работе Dave Price, Open: How We’ll Work, Live and Learn in the Future, 2013 г.

Dave Price, Open: How We’ll Work, Live and Learn in the Future City Crux Publishing, 2013 г.

Marc Prensky, Digital Game Based Learning, New York: McGraw Hill, 2001 г. См. также www.janemcgonigal.comand McGonigal, ed., Reality Is Broken: Why Games Make Us Better and How They Can Change the World, Penguin, 2011 г.

Peter Brook, The Empty Space: A Book About the Theatre: Deadly, Holy, Rough, Immediate, New York: Touchstone, 1996 г.

Sugata Mitra, The Child-Driven Education,стенограмма конференции TED. См. http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education/transcript?language=en.

Sugata Mitra, The Child-Driven Education,стенограмма конференции TED. См. http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education/transcript?language=en.

Chidanand Rajghatta, NRI Education Pioneer, Dr. Sugata Mitra, Wins $1 Million TED Prize, The Times of India, 27 февраля 2013 г. Источник: http://timesofindia.indiatimes.com/nri/us- canada-news/NRI-education-pioneer-Dr-Sugata-Mitra-wins-1-million-TED-Prize/articleshow/18705008.cms.

The School in the Cloud Story, School in the Cloud. Источник: https://www.theschoolinthecloud.org/library/resources/the-school-in-the-cloud-story.

Справедливости ради надо сказать, что с выводами Сугаты Митры согласны не все; многие считают, что он слишком уж настойчиво ратует за отказ от традиционных методов и систем обучения. Так, Брент Силби в The Journal of Education писал: «Митра считает, будто интеллектуальная традиционалистская модель образования не способна обеспечить наших учащихся тем, что им понадобится для выживания в современном мире. Но я с этим не согласен. И меня серьезно беспокоит тот факт, что предлагаемый им перевернутый с ног на голову подход к обучению дает студентам знания, базирующиеся на ненадежном фундаменте, что затрудняет их развитие и наращивание. Митра считает, что идеи прошлого нельзя применить к решению сегодняшних проблем, но я думаю, что, напротив, именно игнорируя прошлое, мы очень сильно рискуем. Интеллектуальная традиционалистская модель образования обеспечивает учащихся вполне надежной базой для накапливания дальнейших знаний. А это очень важно для решения новых проблем. Без прочной базы любая попытка получения знаний рискует провалиться. Проблемы XXI века должны решаться с учетом опыта и знаний прошлого – именно тех знаний, которые позволили нам создать современный мир».

Если хотите больше узнать о свободных школах, зайдите на сайт newschoolsnetwork.org.

Jeffrey Moussaieff Masson, The Pig Who Sang to the Moon: The Emotional World of Farm Animals, New York: Ballantine, 2003 г.

Are Crows the Ultimate Problem Solvers? Inside the Animal Mind, BBC. 2014 г. Доступно на сайте https://www.youtube.com/watch?v=AVaITA7eBZE.

См. http://www.koko.org/history1.

См., например, «Образование против таланта», глава 4.

The Components of MI, MIOasis.com. Источник: http://multipleintelligencesoasis.org/about/the-components-of-mi/.

Karl Popper, Conjectures and Refutations: The Growth of Scientific Knowledge, New York: Routledge Classics, 2003 г.

Потрясающее и очень полезное обсуждение этой и других динамик обучения и интеллекта представлено в работе Daniel T. Willingham, Why Don’t Students like School?: A Cognitive Scientist Answers Questions about Howthe Mind Works and What It Means for the Classroom, San Francisco: Jossey-Bass, 2009 г.

Carl Honoré, In Praise of Slowness: How a Worldwide Movement Is Challenging the Cult of Speed, San Francisco: Harper San Francisco, 2004 г.

Joe Harrison, One Size Doesn’t Fit All! Slow Education at Holy Trinity Primary School, Darwen. Источник: http://sloweducation.co.uk/2013/06/13/one-size-doesnt-fit-all-slow-education-at-holy-trinity-primary-school-darwen/.

Monty Neill, A Child Is Not a Test Score: Assessment as a Civil Rights Issue, Root and Branch (осень 2009 г.), pp. 29–35.

Peter Gray, The Decline of Play, TEDx Talks: Navesink, См. https://www.youtube.com/watch?v=Bg-GEzM7iTk.

Peter Gray, Free to Learn: Why Unleashing the Instinct to Play Our Children Happier, More Self-reliant, and Better Students for Life, New York: Basic, 2013 г.

Melissa McNamara, Teacher Inspires Kids to Love Learning, CBSInteractive, 31 января 2007 г. Источник: http://www.cbsnews.com/news/teacher-inspires-kids-to-love-learning/.

Melissa McNamara, Teacher Inspires Kids to Love Learning, CBSInteractive, 31 января 2007 г. Источник: http://www.cbsnews.com/news/teacher-inspires-kids-to-love-learning/.

Rafe Esquith, Teach Like Your Hair’s on Fire: The Methods and Madness Inside Room 56. New York: Viking, 2007 г.

John Hattie, Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-analyses Relating to Achievement, London: Routledge, 2009 г.

Алистер Смит – консультант по вопросам образования, который сотрудничал с учителями всего мира. В своей книге High Performers: The Secrets of Successful Schools он пишет: «Учащиеся с наилучшими учителями в наилучших школах выучивают за год как минимум в три раза больше, чем школьники, которых в наихудших школах учат наихудшие учителя. Очевидно, что инвестиции в профессионализм учителей и качество преподавания просто обязательны», Alistair Smith, High Performers: The Secrets of Successful Schools, Carmarthen, Wales: Crown House Pub, 2011 г.