Заряна и Нина Некрасовы - Что делать, если капризы, конфликты, детские вредности

Часто случается так: чем больше мы за порядок боремся, тем больше подросток поддерживает беспорядок.

Ребёнок охотнее будет следить за порядком в своей комнате и поддерживать его, если родители перестанут покушаться на его территорию.

Проверенно многократно!

Свою территорию человек имеет право организовать так, как нравится ему самому. Другое дело, чтобы вас взяли в советчики. Но не указчики!

А то как получается? Мы, как заботливые родители, выделяем ребёнку собственную комнату (или собственный свой уголок) и бдительно следим, по каким правилам он там живёт. И следим, чтобы жил по нашим.

Есть общие комнаты, и там общие правила. Есть семейные обязанности (у каждого), которые должен каждый выполнять, причём добровольно (и желательно, чтобы охотно). Это и есть ответственность.

А чтобы при этом личная (детская) комната грязью не заросла, заранее обговорите условия.

Поговорите, объясните свою позицию.

Составляйте двустороннее соглашение, и пусть его соблюдает каждая сторона.

Каждое ваше требование должно быть обосновано и понятно подростку. Он должен знать: почему ему это надо. Вытирать пыль, счищать шерсть с ковра, мыть пол необходимо, потому что для лёгких вредно пылью дышать («а не потому, что маме-папе приятно к тебе приставать»).

Вы отвечаете за здоровье – вот, на здоровье, и отвечайте. Этим и аргументируйте свои доводы. Это и будет позиция на равных (а как раз равноправие подростки ценят).

Не убирает постельное бельё, не заправляет кровать? «Да пожалуйста, это твоя постель, – можете сказать ему. – Но я отвечаю за твоё здоровье, потому не могу позволить спать в пыльной, грязной, мятой постели». «Посмотри: твоя собачка поспала на твоём пододеяльнике и наволочку пожевала. Придётся тебе самому бельё постирать».

Это будут честные требования, основанные на уважении к человеку и заботе о нём. И человек не станет ваши дельные замечания-требования воспринимать как нападки на личное, на собственное, своё. (О прочих тонкостях отношений с подростками – в нашей книге «Дорастём до подростка. Что происходит с детьми от 9 до 16 лет»). 2 2 Заряна и Нина Некрасовы, «Дорастём до подростка», издательство «Астрель», 2010г.

Решение, быть в комнате беспорядку или не быть, тинейджер принимает на уровне своего бессознательного, то есть абсолютно не задумываясь об этом.

Если понять, почему он выбрал беспорядок (лень – не единственный аргумент), станет ясно, как с ним бескровно бороться.

1. Это попытка привлечь к себе внимание.В беспорядке всё теряется запросто. Дочка собирается в школу. И вдруг: «Ой, опаздываю! Тетрадь по русскому потеряла!» – и близкое окружение дружно кидается на розыски…

Скорее всего, так ваш ребёнок ищет у вас сочувствия и поддержки. А раз ищет – значит, в жизни ему этого не хватает. А раз в вашем доме – скорее всего, не хватает вас, вашего участия и внимания. Если вовремя не остановить такую растеряшу, то с возрастом она вряд ли станет обязательным и пунктуальным человеком. И путь во многие профессии ей будет заказан.

2. Способ пометить свою территорию и, одновременно, отгородиться.Так в поезде, например, заняв себе место, мы может что-то оставить и отойти. Так на лекции в аудитории мы раз за разом садимся на то же, привычное, место и нам становится некомфортно, когда кто-то, явившись раньше, занимает его. Мы любим и ценим привычное, личное; имея его (владея им), ты как будто и сам становишься значительнее. Так и стул, на котором что-то накидано, – тоже знак: моё! Чтобы не сели, чтобы даже не лезли в то пространство, которое мне лично принадлежит.

Раскидывая личные вещи, тинейджер, возможно (напоминаем: неосознанно), не оставляет территории для другого. Для вас.

Не хочет оставлять свое место другому. Но вот почему – вопрос. Может, слишком плотно «ввинчиваетесь» в его жизнь? Или в вашем доме высокая конкуренция за жизненное пространство?

3. «Я здесь, я есть!».Своеобразный способ «увеличить» себя, как бы приумножить доказательства своего существования. Это – из раннего детства. Все малыши вещи свои считают как бы продолжением самих себя. Недаром детишки собирают камешки, цветные стёклышки и очень ценят всяческие находки. Нашёл, присвоил – меня стало больше.

В моменты неуверенности человеку часто просто необходимо за что-то покрепче схватиться, почувствовать, что «меня много»; чем больше и крепче таких продолжений – тем надёжнее я себя чувствую. Подталкивает к этому чувство беспомощности. Такие дети часто надеются, что кто-то решит их проблемы за них.