Е. Молодцова - Ролевые игры для детей

Примечание: детям старшего дошкольного возраста дают разнообразные игрушки различных форм, размеров и материалов.

Цель: научить определять предмет на ощупь.

Оборудование: корзинка, накрытая платком, различные предметы разных форм по количеству детей в группе – мячик, пирамидка, мягкая игрушка и т. д.

Возраст: 2–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. «Я сейчас сложу в корзинку предметы, которые вы хорошо знаете». По одной кладет игрушки в корзину, показывая детям, дети проговаривают ее название, определяют ее свойства – размер, цвет, форму. Затем воспитатель накрывает корзину платком, по одному подзывает к себе детей и просит достать любой предмет. Ребенок берет предмет в руку и описывает его на ощупь, остальные дети угадывают, что за предмет у него в руке. Педагог или дети могут задавать наводящие вопросы: гладкий предмет или шершавый, мягкий или твердый и т. д. Если никто не может угадать, ребенок достает предмет из корзинки и показывает его.

Примечание: детям старшего дошкольного возраста дают разнообразные игрушки различных форм, размеров и материалов.

Цель: учить детей изображать увиденную форму предмета.

Оборудование: маленький предмет круглой (мячик), квадратной (кубик) или треугольной (кусочек фигурной мозаики) формы.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, расставляет детей в ряд и говорит: «Мы с вами знаем много разных фигур. А умеете ли вы их рисовать? Давайте проверим. Сейчас я буду называть фигуру, а вы должны нарисовать ее в воздухе. Не торопитесь, старайтесь, а я буду проверять». Педагог называет фигуру, дети «рисуют» ее в воздухе, при необходимости педагог подходит к малышам, помогает. После того, как все дети справятся с заданием и нарисуют все известные им фигуры, воспитатель предлагает новую игру. Если дети знакомы с игрой «Испорченный телефон», воспитатель объясняет, что эта игра похожа, но вместо произнесения слова шепотом, надо нарисовать фигурку на ладони соседа; если такая игра не знакома детям, объясняет правила игры полностью. Дети выстраиваются в цепочку, стоящий с краю ребенок подходит к воспитателю, который незаметно для других показывает ему предмет. Ребенок определяет форму этого предмета, возвращается на место и рисует увиденную фигуру на ладошке своего соседа, тот передает ее дальше по цепочке. Последний в цепочке ребенок называет вслух нарисованную на его ладошке фигуру, а педагог показывает всем предмет, который видел первый в цепочке ребенок, и все вместе проверяют, изменилась фигура или нет.

Примечание: детям старшего дошкольного возраста игру можно усложнить – добавить фигурки овальной и прямоугольной формы. Следует объяснить, что детям при передаче изображения надо быть очень внимательными, чтобы не путать овал с кругом, квадрат с прямоугольником.

Цель: научить видеть в общей картине составляющие элементы.

Оборудование: картины (аппликации), состоящие из известных детям геометрических фигур. Например, аппликации с изображениями снеговика (из кружочков), парусника (из треугольников), многоэтажного дома (из прямоугольников и квадратов). Все эти картины развешиваются на стенах в игровом зале.

Возраст: 3–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть и приглашает детей на экскурсию в «картинную галерею». На «выставке» представлены картины, составленные из известных детям геометрических фигур. Дети должны угадать автора картины – их трое: Овал Кругов, Квадрат Прямоугольников и Трапеция Треугольникова. Детям объясняется, что Овал Кругов пишет свои картины при помощи кружков и овалов, Квадрат Прямоугольников используют квадраты и прямоугольники, а Трапеция Треугольникова рисует треугольниками и трапециями. Дети по очереди подходят к картинам, рассматривают, из каких элементов картина состоит, обводят найденные фигуры указкой или пальчиком и называют автора картины.

Примечание: детям старшего дошкольного возраста задачу можно усложнить. Например, педагог говорит детям: «Вот посмотрите на эти картины. Художники решили пошутить и запутать нас. Один из них начинал картину, а потом отдавал другому дорисовать. Нам надо определить, кто же первый начал писать картину». Иначе говоря, дети должны определить, какая фигура в картине главная, а какая второстепенная. Воспитатель им в этом помогает. Например, в изображении домика главной фигурой является квадрат, в вагоне – прямоугольник, у тарелки – основным элементом является круг.