Е. Молодцова - Ролевые игры для детей

(Собака)

(Белка)

(Лиса)

(Лиса)

(Белка)

(Собака)

Цель: учить воспроизводить голоса животных, соотносить звуковой и зрительный образ.

Оборудование : картинки с изображением собаки, кошки, петуха, коровы, овцы.

Возраст : 2–6 лет.

Ход игры : воспитатель показывает детям картинки с изображением перечисленных животных, обращаясь с вопросом: «Давайте вспомним, кто из них как разговаривает?» Дети отвечают последовательно, по мере показа картинок. После этого педагог говорит: «А теперь давайте поиграем в игру “Кто как кричит”. Я буду задавать вопросы, а вы все вместе отвечайте». Воспитатель предлагает детям следующие фразы:

– Где вы мои котики, сытые животики? (дети хором отвечают «мяу-мяу»);

– Потеряла я щеночков, моих маленьких сыночков (дети отвечают «гав-гав»);

– Где же брат мой петушок, разноцветный гребешок (дети хором «ку-ка-ре-ку»);

– Где стада овец пасутся, как они мне отзовутся (дети «бе-бе-бе»);

– Кто пасется на лугу? Молочко нам даст к утру (если дети отвечают «корова», то надо спросить: «А как она разговаривает?»).

По окончании игры детям можно надеть маски-шапочки, и они под веселую музыку могут изображать своих персонажей: кошечки лапками умываться, петушки клюют зернышки, овечки и коровы щиплют травку, собаки охраняют весь двор, обходя его по периметру. При этом дети-животные разговаривают на «своих» языках.

Примечание : при проведении игры для детей 5–6 лет, педагог просит вспомнить загадки и стихи о животных. Тот ребенок, кто вспомнил, получает детали костюма того животного, о ком загадка. Воспитатель просит ребенка показать характерные движения этого животного, сымитировать его голос.

В качестве предварительной работы можно использовать следующий материал

(Собака)

(Кошка)

(Петух)

(Овца)

(Гусь)

А. Барто

Цель: учить запоминать последовательность действий и объектов.

Оборудование : детская посуда (тарелки, ложки, ножи, вилки), кукольная одежда (платья, носки, трусики, платочки), тазики, игрушечный утюг.

Возраст : 3–7 лет.

Ход игры : воспитатель исполняет роль мамы. Педагог говорит своим «детям»: «Мне надо идти на работу, а вы помогите убраться, помыть посуду, постирайте белье. Когда я приду с работы, вы мне все подробно расскажете». Воспитатель делит детей на подгруппы: одна часть детей моет посуду, другая – стирает и гладит белье. После этого «мама» уходит на работу (отходит в другую часть комнаты), а дети приступают к уборке. В группе в это время можно включить спокойную музыку. Воспитатель, наблюдая за детьми, делает пометки, кто и чем занимается. Затем мама приходит домой и подзывает своих деток: «Какие вы молодцы! Дома чистота и порядок, посуда сверкает, одежда выстирана и даже поглажена. А теперь расскажите, кто что делал?» Дети должны перечислить, чем они занимались, воспроизвести последовательность своих действий, что успели сделать.

Примечание: для детей в возрасте 5–7 лет начало игры протекает так же, как описано выше. После того как дети рассказали маме, кто и чем занимался, можно попросить детей вспомнить стихи о маме и маминых помощниках. В качестве подготовительной работы предлагается использовать разучить с детьми стихи Е. Благининой.