Дмитрий Суслин - Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни

Такого мальчика или девочку можно видеть с учебником в руках даже на переменах. Они зубрят правила, ходят на все дополнительные занятия, и в четверти у них – «пять». Но мнимый отличник практически не гуляет, у него нет на это свободного времени, все оно уходит на учебу. У него нет времени, чтобы общаться с друзьями, смотреть фильмы и телепередачи, читать книги и играть на компьютере. Поэтому с ним нечего обсудить на переменах. А это приводит к дефициту общения со сверстниками. С годами мнимый отличник становится все более замкнутым. Часто это нервный и даже истеричный ребенок, который начинает рыдать, если вдруг не получает «пять».

Честно говоря, таких детей жалко. Родительское требование – «ты должен / должна быть лучшей» – стоит мнимому отличнику здоровья и успешности в отношениях со сверстниками. Их очень часто называют серыми мышами. И что самое главное, они даже не понимают, что они не настоящие отличники. Впрочем, они вообще редко глубоко задумываются. Они привыкли к тому, что за них думают и все решают их родители.

Мы рассмотрели все три типа отличников. Но кроме типов их можно разделить на возрастные категории. Их получится пять:

1. Начинающий отличник.

2. Отличник в средней школе.

3. Старшеклассник – звезда школы.

4. Суперстудент.

5. Отличник, как говорится, по жизни. Познакомимся с ними поближе.

Главные качества отличника в начальной школе – усидчивость, старание и прилежание, ведь ему надо усвоить очень сложные вещи: научиться рисовать палочки и кружочки, которые впоследствии станут буквами и цифрами, затем выучить и запомнить все эти буквы и цифры, понять, как складывать буквы в слова, как считать, как решать примеры и задачи. И все это впервые!

Чаще всего – можно сказать, в девяти случаях из десяти – отличник приходит в первый класс уже подготовленным. Он умеет читать, считать и писать. Так что он вовсе не новичок в деле освоения наук. Его семья позаботилась об этом. За плечами такого малыша-первоклассника – годовые или полугодовые подготовительные курсы, дошкольное образовательное учреждение. Многие малыши-отличники – садиковские дети, но в то же время они избалованы вниманием семьи, которая их холит и лелеет, а главное – развивает всеми доступными, порой даже экзотическими способами.

Отличник-первоклашка – уже не новичок в освоении наук. Он подготовлен к школе. У него развито желание учиться, есть понимание собственной ценности. Он усидчив, прилежен, стремится завоевать расположение учителя.

У малыша-отличника сильно развито чувство собственного «Я»: он высокого о себе мнения, прекрасно осознает собственную «отличительность» и гордится ею. Он не страдает скромностью, наоборот, хочет выделиться из общей массы, быть первым во всем. У него не только желание учиться, познавать новое, но и стремление добиваться успеха во всех своих делах. Малыши-отличники конкурируют за внимание и любовь учителя. И если раньше в младших классах чаще побеждали девочки, то сегодня от них не отстают и мальчики.

Первоклашке-отличнику должно быть семь полных лет. Возраст в данном случае очень важен: практика показывает, что в шесть лет малыш еще зелен для учебы, а в восемь – уже переспел. Об учениках-шестилетках нужно говорить особо, так что здесь мне придется сделать небольшое отступление, специально для родителей.

В конце восьмидесятых годов прошлого века, когда я еще учился в десятом классе, в нашей стране решили поставить грандиозный эксперимент: детей в школу стали принимать с шести лет, а не с семи, как раньше. Предполагалось, что СССР сможет перенять опыт развитых стран, например США или Японии, где начинают учиться даже раньше. Вот только нормальные условия для обучения малышей в советских школах создать не смогли. Там, где открыли экспериментальные классы для добровольцев-шестилеток, создали зоны рекреации и поставили раскладушки, чтобы у малышей был после обеда полноценный тихий час. Вся наша школа должна была этот час ходить на цыпочках: шестилетки спят!

Через пять лет я вернулся в свою школу уже как учитель. В числе прочих моих классов один – пятый – выделялся особенно. Дети были очень расторможенные, недисциплинированные. Оказалось, что я мучился с ними не один. Я никак не мог понять, в чем дело, пока моя коллега не открыла мне глаза:

– Чему ты удивляешься? Это же шестилетки. Они все такие дурачки.

Она так и сказала: дурачки. Это были жертвы того самого, с треском провалившегося эксперимента.