Эльвира Вашкевич - Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет

Для тех малышей, которые только-только пытаются заговорить, хорошо подходят потешки, построенные по принципу «Кто как говорит?».

Сделайте карточки с изображением самолета, летчика, машины, водителя, поезда, машиниста, корабля, моряка, пожарной машины, пожарного, медицинского кабинета, врача, магазинного прилавка, продавца, парикмахерской, парикмахера и т. д. То есть на одной карточке изображено рабочее место, на другой – соответствующий работник.

Предложите ребенку сложить карточки – совместить профессии с рабочими местами: к кораблю – моряка, к ножницам и расческам – парикмахера и т. д.

Животные – это важная часть окружающего мира. В большинстве случаев отношение к животным является своеобразным индикатором отношения человека к обществу, а часто даже определяет его. В то же время в городе у ребенка не так много возможностей увидеть животных (разве что домашних, да еще в зоопарке, если он есть), поэтому приходится изучать привычки и особенности различных представителей животного мира в основном по картинкам, фильмам, мультфильмам и т. д. и таким же образом формировать свое отношение к ним.

Изготовьте картинки с изображениями различных животных. Желательно, чтобы у малыша были такие же игрушки. Сложите игрушки в коробку или сделайте «витрину». Покажите ребенку карточку, например, с изображением собаки. Попросите его найти нужную игрушку – собачку.

После того как это задание выполнено, пусть малыш скажет «что говорит собачка». В 2,5–3 года ребенок уже может рассказывать о различных животных, например: мышки любят сыр, мышки едят зерно; корова дает молоко; рыбка живет в море; медведь живет в лесу, медведь любит мед; кошка ловит мышей, кошка любит молоко и т. д.

Для лучшего запоминания сделайте дополнительный набор карточек с изображением еды для различных животных: блюдца с молоком, косточки, бочонка с медом (сот с медом), морковки и т. д. Пусть малыш «покормит» животных – подберет для изображения каждого животного соответствующее изображение пищи.

Так же можно запоминать, где живут звери: для собаки – карточка с изображением собачьей будки; для мыши – с изображением мышиной норки; для лягушки – лист кувшинки и т. д.

Растения – не менее важная часть окружающего нас мира. Их изучать несколько проще, чем животных: местные растения, а также культурные растения можно показывать ребенку «живьем» и лишь экзотические – на картинках.

Прежде чем начинать изучение «в поле», покажите ребенку изображения различных растений, расскажите о них. Очень хорошо упоминать о связи растительного и животного мира, например: «Вот это морковка. Зайчики едят морковку, от этого у них мех становится еще более пушистым. А вот это дуб. На дубе растут желуди. Желуди – любимая еда свиней». А что случится, если не будет морковки? Может, не будет и зайчиков!

Соберите с малышом гербарий. Пусть ребенок отыскивает знакомые растения, сушите их, вклеивайте в альбом. Начинать можно с простого: кленового листа, ромашки, веточки укропа, петрушки. Дача – неиссякаемый источник материала для детского гербария.

Если просто так показывать ребенку часы и называть время, он ничего не поймет и даже не заинтересуется, разве что полюбопытствует, почему бежит секундная стрелка (если она есть), да попытается использовать часы как игрушку для бросания, пинания и т. д.

Для игры нужно сделать часы из картона – круг с цифрами и стрелками на болтике с шайбой (не на гвозде, чтобы ребенок не поранился случайно!). Раскрасьте часы яркой краской так, чтобы на циферблате были ясно видны большие цифры и разноцветные стрелки.

Покажите ребенку, как двигаются стрелки. Расскажите, что вместе со стрелками двигается и солнышко, то есть стрелки бегут за солнышком, показывают, сколько «шажков» оно прошло. Объясните, что многие дела нужно делать, когда солнышко находится в определенном месте. Например, подъем – в 09:00, обед – в 14:00 и т. д.