Надежда Коток - Сам детям педагог

Объяснение – повторение – закрепление. Это очень похоже на знания, умения и навыки. Но всё же речь о другом. Объяснение включает в себя всё объяснение темы. Простите за то, что говорю такие очевидные вещи. Когда мы ведёт ребенка к навыку, он всё по-новому и по-новому открывает для себя какую-либо тему. Например, вычислительный навык сложения круглых десятков. Это такие примеры, как 30+50; 40+20 и так далее. Вот пока он открывает для себя новое в этой теме, идёт объяснение материала.

После того, как он уже понял тему, у него появился навык к 30 прибавлять 50, можно сказать, что ребёнок «вырос» из объяснений по этой теме. Ему уже не нужно ничего объяснять. Не нужно его проводить через умения. У него уже есть навык. Он вырос, перешел на следующую степень: повторение.

Что я имею ввиду? То, что любой навык постепенно деградирует, если становится не нужен. Так как предметы во многом построены циклично, то предыдущие навыки постепенно углубляются. Они нужны. Но к сожалению, к тому времени, пока они пригождаются, ребенок, бывает, забывает былые навыки

Например, научились мы решать такую задачу: «16 орешков две белки разделили между собой поровну. Сколько орешков досталось каждой белке?» Далее мы научили детей решать такие задачи: «У двух белок 26 орешков. У одной из них – 10 орешков. Сколько орешков у другой?»

Через недельку подходим к следующей теме. Спрашиваем: «У трёх белок было 26 орешков. У одной – 10 орешков. Остальные – у двух других поровну. Сколько орешков у второй и третьей белки?»

И вдруг ребенок спрашивает: «А что значит «поровну»?

Почему он это спрашивает?

– Забыл…

– Да, и детки, и взрослые быстро забывают, если нету чего?

– Повторения?

– Да, если нет повторения. Поэтому даже сформированный навык нужно периодически повторять. Не оставлять. Иначе, навык будет забываться, теряться.

Для повторения навыка не обязательно решать сто задач в день, а потом ещё и повторение всех пройденных правил русского языка и словарных слов. Я вам могу рассказать, как я делаю со своими детьми. Каждый день я стараюсь просматривать уже пройденные темы. Я ищу, какие задачки или примеры мы давно уже не повторяли. Конечно, ориентируюсь не по самим условиям задачи, а по навыкам, которые тренировались у ребенка. Точнее по тем навыкам, которые давно не тренировались.

Далее устно прорешиваем с ребенком несколько задач. При чём ребенок в это время может бегать, прыгать, сидеть за столом и рисовать, мы можем идти с ним в магазин. Если у ребенка уже есть навык, ему не составит особого труда вспомнить, как решать такую задачу. Если он подзабыл, я могу напомнить ему, а следом сразу же дать ещё одну задачу, подобную предыдущей.

По русскому языку, по словарным словам, очень многое решается чтением.

– А что делать, если ребенок очень медленно читает, и из-за этого вообще не любит читать? Может, это не его сильная сторона?

– Ну, есть такое выражение, что когда у маленького ребенка не получается ходить, он встаёт и пробует ещё, а не думает, что это не его. Абсолютно любой навык формируется. Никто не рождается со способностью читать. Все этому учились. И для каждого человека на этой планете когда-то чтение было не его. Да, кто-то учится этому быстрее, кто-то медленнее. Также, как кто-то начинает говорить в годик, кто-то в три. Ваш ребенок умеет разговаривать? Да. Значит, у него есть все способности, чтобы научиться читать с той же скоростью, как он умеет говорить. И даже быстрее.

От чтения зависят его успехи во всех предметах, кроме музыки, рисования и физической культуры. Во всех остальных предметах ребёнку очень нужно чтение. Вдруг, у него способности у химии? Если он плохо читает, медленно читает, не работает его мышление при этом, читает машинально, технически, формально, то у него даже нет шансов проявить свои способности в химии, ведь он не может прочесть нормально параграф к следующему уроку!

Ну, подробнее о том, как привить скорость и понимание к чтению, мы поговорим позже. Я вам расскажу некоторые секреты по абсолютно каждому предмету. Но не сегодня. Сейчас и несколько следующих встреч мы будем разговаривать именно о взаимодействии с ребенком. Так как это база, это самое важное.

Итак, мы говорили о повторении, о том, что всё, что мы сейчас учим с ребенком, пригодится ему в последующей учёбе. Поэтому, чтобы не мучить снова в будущем своего ребенка, лучше периодически повторять материал. Только делать это либо с помощью настольной игры, либо устно. Не письменно.