Виктор Кирпичев - Человек. Мышление. Ноосфера. 1-я часть

Первый этап. Первоначально создается группа Опорных Точек Тематического Мышления (ОТТМ), связанная с интересующей человека информационной областью. Фиксация списка ОТТМ может происходить с помощью материальных носителей (словесное описание, схема, рисунок) или в сознании (информация должна находиться в кратковременной памяти и оперативно отображаться в рабочей).

Второй этап. Осуществляется концентрация на ОТТМ, при этом включаются ресурсы рабочей памяти. Все посторонние мысли и внутренние диалоги в этот момент должны отсутствовать. Сохранять в рабочей памяти можно не одну ОТТМ, а целую группу. Это состояние называется «Управлением Группой Мыслей».

Третий этап. При формировании «внутреннего вопроса» к подсознанию рекомендуется использовать методику «Концентрация на мысли» из главы «Медитация. Основные методики».

Четвертый этап. Аналогичен общепринятому методу. Практическое использование методик «Управления Группой мыслей» выстраивает в центральной нервной системе новые связи, что делает процесс интерпретации интуитивного видения легким и естественным.

Осознание и контроль персональных мыслительных процессов является не простой задачей, особенно когда речь о сложной, насыщенной информацией или эмоциями теме. Возникает поток мыслей и чувств, которым надо научиться управлять (17).

Общепринятое понятие «Управление» включает в себя знаниепредметной области, которую надо координировать, а также мастерство владениянеобходимыми инструментамидля достижения поставленной цели.

Знание.

При изучении курса «Управление группами мыслеобразований», в рамках теоретической части, рассматриваются принципы работы человеческого мышления, механизмы функционирования памяти и подсознания.

Цели.

Напомню основные задачи, предлагаемого к рассмотрению курса:

– эффективная работа с большими массивами информации,

– развитие интуитивных и творческих способностей,

– совершенствование общих способностей, интеллектуального потенциала,

– понимание, на новом уровне восприятия, людей и внешнего окружения.

Инструменты.

Вашему вниманию предлагаются пять методов:

Умение создавать «опорные точки тематического мышления», знание и искусство основ медитации, развитая память, понимание работы подсознания и интуиции, составляют базис, на котором основывается метод «Управление группой мыслей».

Прежде всего надо отметить, что все пять методов используются в процессе обучения совместно и комплексно. Границы между методами очень условны. При занятиях формируется обратная связь, занимаясь управлением – медитацией на группе мыслей, человек укрепляет свою память, развивает интуицию и общие интеллектуальные способности. В этом состоит основная идеякомплексных методик общего курса «УГМ».

Раздел «Управление группой мыслей» содержит в себе три методики, вариации которых используются при прохождении практических занятий курса.

Не смотря на кажущуюся громоздкость и сложность представленных методик, после их усвоения и тренировок, они легко используются в практической деятельности. Как езда на велосипеде, – сначала кажется невозможной, когда поедешь, – навык остается на всю жизнь. Даже недельные упражнения по методикам дают позитивный эффект, в нервной системе человека выстраиваются абсолютно новые связи, как следствие происходит формирование внутренних способностей.

Методика №1.

Концентрация на группе мыслей – П/П (Последовательный Перебор).

Это самый простой тип медитации на группе, очень эффективный, может использоваться не только при обучении, но и практической деятельности. Мысль (ОТТМ) при этом может быть текстовой или кодированной в образ, картинку. Базовой является, приведенная в разделе «Медитация», методика «Концентрация на мысли», в которую внесены изменения.

Последовательность действий.

При первых упражнениях рекомендуется использовать не более 6—9 единиц ОТТМ. Формализуйте каждую мысль (ОТТМ). Это можно сделать в виде списка афоризмов, группы рисунков или схемы. При обучении, для фиксации информации, рекомендуется использовать материальный носитель, лучше всего бумага-карандаш. В дальнейшем, при развитии необходимых навыков, он станет не нужным.