Газета Троицкий Вариант - Газета Троицкий Вариант # 49

Совместно с А.Е. Чудаковым он предложил использовать черенковское излучение широких атмосферных ливней, что определило успехи наземной гамма-астрономии высоких энергий в наблюдении галактических и внегалактических объектов.

Г.Т. Зацепин не только выдающийся ученый, но и крупный организатор науки. Под его руководством создана первая в мире подземная лаборатория, специально предназначенная для научных исследований, — Баксанская нейтринная обсерватория ИЯИ РАН на Северном Кавказе. Он возглавлял создание подземных установок «Коллапс» на Украине, LSD и LVD в Италии, высокогорного детектора на Памире.

Многие ученики Георгия Тимофеевича стали известными учёными. В течение четверти века он руководил кафедрой космических лучей на физическом факультете МГУ, ему было присвоено звание Почётного профессора МГУ.

Георгию Тимофеевичу всегда были присущи научная принципиальность, преданность науке, вместе с прирождённой интеллигентностью и внимательным отношением к людям.

Мы глубоко скорбим по поводу кончины Георгия Тимофеевича Зацепина и выражаем глубокие соболезнования его родным и близким. Память об этом выдающемся учёном сохранится в сердцах его многочисленных учеников и соратников.

Отделение физических наук РАН, ИЯИ РАН

В конце февраля в NASA снова попытались поймать сигналы от марсианского зонда «Феникс». И снова засечь полярную станцию не удалось.

Зонд, который в мае 2008 г. сел неподалеку от северного полюса Красной планеты, искал орбитальный аппарат «Марс Одиссей». За неделю с 22 по 26 февраля он пролетел над местом, где зазимовала станция, 60 раз. Как и в ноябре 2009 г., поиски окончились неудачей. Судя по всему, «Феникс» не пережил марсианскую зиму, однако, в общем, на это особо и не рассчитывали.

При этом сам «Феникс» прекрасно видно. В июле-августе 2009 г. замерзший зонд сфотографировал другой аппарат — «Марс Реконнесанс Орбитер».

А.П.

Борис Докторов, Елизавета Докторова

В выпуске «Троицкого варианта» от 27 октября 2009 г. была опубликована статья доктора философских наук, социолога Бориса Докторовао необычной американской школе «Одиссея», в которой тогда начала учиться его внучка Елизавет Докторова.Эту статью они подготовили вдвоем. В ней — некоторые итоги полугодового внутреннего и внешнего наблюдения за жизнью школы. Авторы, ученица шестого класса и человек, имеющий солидный преподавательский опыт, рассматривают лишь те сюжеты и наблюдения, в отношении которых они единодушны.

Сначала совсем немного общей информации. «Одиссея» — средняя школа (middle school), в которой только три класса: шестой, седьмой и восьмой. В каждом из них соответственно 10, 13 и 9 учеников. Школа частная, здание расположено в лесном массиве небольшого калифорнийского городка Сан-Матео в северной оконечности Кремниевой долины. Программа школы соотнесена с общими в Америке требованиями к обучению, но одновременно и по составу предметов, и по содержанию курсов, и по системе общения между учениками и учителями ее трудно назвать стандартной. Если совсем кратко, то на уровне учеников — это большая многоэтническая семья, в которой есть чуть старшие и чуть младшие дети. Да и на уровне «учитель — ученик» отношения более неформальные, чем в российских школах.

Полгода обучения и наблюдений — недостаточный срок для анализа изменений объема знаний и личностных качеств учащихся. Тем не менее, первые выводы могут быть сформулированы. Сейчас на нескольких примерах постараемся раскрыть специфику учебной и воспитательной системы, культивируемой в школе. Ясно одно: она нацелена на формирование самостоятельности и самоконтроля учеников, их трудолюбия, умения принимать решения, обучение правилам поведения в коллективе. Один из девизов школы: «Мы учим тому, что надо делать, когда не знаешь, что делать».

С учетом того, что на утреннем фривее и ведущих к нему улицах часто случаются «пробки», у значительной части учеников на дорогу в школу уходит более получаса. Вставать приходится рано, уроки начинаются в 8:15. Все опоздания фиксируются, и совершающие их регулярно «нагружаются» некоторыми дополнительными заданиями. Радостным бывает практикуемый во многих американских школах «день пижамы» (pajamas day), когда дети приходят на занятия в том, в чем они обычно спят. Во-первых, можно поспать на пять минут больше, во-вторых, день проходит веселее.