С Денисом Третьяковым дело обстоит ещё интереснее. В последнее время ростовский музыкант сотрудничает с обществом "Касталия", занимающимся в том числе изучением наследия Кроули, и прямо называет себя телемитом. Это могло бы показаться странным и неожиданным, но в то же время в его старой песне "Лаокоон" прослеживается прозрачная отсылка к кроулианскому Love is the Law ( « В лесах, полях и небесах один закон… » ). Его часть альбома более цельная. Все переводы сделаны культурологом и философом Екатериной Дайс. Третьяков впервые выступает тут в роли чтеца стихов. Его мелодекламация с более земными интонациями порой всё-таки заставляет сомневаться в том, что Телема для него — это серьёзно. Строки Кроули, хорошо переведённые Дайс, становятся в его прочтении как бы более бытовыми, особенно когда мы слышим почти блоковское « Быть избранным для боли и страданья, / И кнут, и прут любить, украшенный жестоко… » . Но усомнившегося в подлинности ритуала ждёт жестокая казнь в виде трека "Augur XI", где мы слышим что-то среднее между Einsturzende Neubauten и французскими блэковыми экспериментаторами Igorrr. А в треках "Initiation IX" и "Initiation X" (части одноимённого цикла) Денис намеренно выбирает те части стихов, которые звучат "серьёзно", опуская олейниковщину вроде « посыльного пошлём послать привет — / в Аиде счастье есть, а горя нет! » . Но ирония, действительная или видная только автору этих строк, парадоксальным образом не разрушает канву альбома, а как бы лишает его чрезмерной помпезности. Впрочем, композиция с говорящим названием "Black Mass" просто-таки обрушивается на слушателя, как рухнувшее здание… Но финал альбома — "Initiation X" — неожиданно оставляет слушателя на прямо-таки пушкинской ноте: « Огни погасит Лета в эпилоге… » .
« Каждая женщина, каждый мужчина — звезда » . Эта фраза Алистера Кроули идеально подходит нашему самовлюблённому времени. Прошедший свой жизненный путь под звездой Люцифера искусил немало душ, что родились и росли под кремлёвскими пентаграммами. Слушая этот, вне всякого сомнения, отличный альбом, нам не стоит забывать об истинном источнике света, ибо кроулианская звезда способна привести только в бесконечную тьму.
Теги события:
музон культура современное искусство третьяков денис majdanek waltz кроули поэзия
Empty data received from address
Empty data received from address [ http://zavtra.ru/blogs/chelovek_severa ].
Английский - главный предмет? Часть II
Авторский блог Татьяна Воеводина 18:17 24 декабря 2017
Английский - главный предмет? Часть II
в обучении иностранному языку очень верно правило «лучше меньше, да лучше»
Татьяна Воеводина
9
Оценить статью: 6 2
Что происходит в школе с изучением языков? Стало ли лучше сравнительно с советским временем? Моё твёрдое убеждение: в массовой школе стало хуже. В моё детство английский в обычной школе по престижу у учеников находился между пением и гражданской обороной. Никто всерьёз им не занимался, кроме тех, кто специально готовился в профильный вуз, но те учились на стороне. Уроков было мало: в 10-м классе в 70-е годы был один урок в неделю. Это было плохо и неправильно: любая возня без намерения достичь результата – расслабляет и приучает к симулякрам вместо дела.
С 1949 г. были заведены так называемые языковые спецшколы (английский, французский, немецкий, испанский). Там было много часов языка (не менее урока ежедневно), иногда даже были предметы, вроде географии на языке, иногда был технический перевод. Оттуда люди выходили с приличным практическим знанием языка, которого хватало для чтения, говорения, нахождения за границей и т.д.
Сегодня в массовой школе уроков языка – куча, практически как в прежние времена в спецшколе. И что же? Результата никакого. Хочешь, чтоб ребёнок знал язык - посылай на курсы, к репетитору и т.п. При гигантской суете – мизерный результат. При этом иностранный язык как предмет, в отличие от прежних времён, страшно уважается, все друг друга убеждают, что без языка нынче – никуда. Так почему же из школы люди не выносят приличного знания хотя бы одного языка, а могли бы и двух – в этом нет ничего невозможного.
Причина проста – совершенно неправильная система обучения, основанная на ложных принципах.
В основе её лежит современное убеждение, что учить надо весело, играя, никого не затрудняя и не огорчая. И главное – не напрягая. Меж тем, напряжение – это условие любой тренировки. Нет напряжения – нет продвижения. Это знает каждый, кто ходил в спортзал. А кто ходил в "качалку" знает и то, что без боли в мышцах – толку не будет. Ровно так происходит и в любом деле: не случайно "труд" и "трудно" - одного корня. А "дисциплина" и латинское discipulus, означающее "ученик" – тоже одного корня. Но современная педагогика настаивает: обучение – это сплошной fun. Все должны прыгать, дрыгать, топать, хлопать, дети это любят, и между делом всё выучат. Под это заточены и учебники – все эти "Хэппи инглиши" – несть им числа. Там сплошные картинки, текста нет вообще, а упражнения состоят в соединении стрелочками чего-то с чем-то. На просьбу: «Покажи мне твой вокабуляр», - современный школяр изумлённо моргает: он понятия не имеет, что обязан знать обусловленное количество слов. Учить слова? Это прошлый век, слова должны закачиваться в голову в процессе "фана", как-то так, сами собой.
Читать дальше
