Игорь Павлов - О мальчиках и девочках, а также их родителях. Психология повседневной жизни детей и родителей

Уважение – это и есть любовь?

Уважение ребенка – это принятие его как равнозначной нам личности, принятие его индивидуальности, признание за ним общечеловеческих прав. Не декларируемое принятие, а действительное принятие в каждый момент совместного с ним существования. Любить его или не любить – вопрос не рациональный, а скорее эмоциональный, ответ на который можно найти лишь внутри своего «сердца». Уважать или не уважать – вопрос нравственный. И ответ на него каждому родителю следует искать в собственной системе ценностей и мировоззренческих принципов. Я уверен, что отсутствие уважения в отношениях с детьми – это гораздо хуже, чем отсутствие любви.

А может уважение – это и есть любовь? Без лишних эмоций, без эйфории и щенячьего восторга по поводу его носика или её косичек. Уважение, которое делает отношения с ребенком полноценными, даже если родители не чувствуют, что любят его. Ведь мы не любим всех подряд, но должны уважать каждого. Это социальная норма, благодаря которой мы способны вместе сосуществовать в обществе и в семье. Любовь связывает людей эмоциональной связью, уважение – нравственной. Конечно, отделять одно от второго нельзя. Но в некоторых случаях отсутствие первой связи можно и нужно компенсировать усилением второй.

Любое занятие, особенно совместное дело с родителями, важно для ребенка не только процессом, но и результатом. Самостоятельно оценить результат своей работы малыш не всегда может правильно. Тогда ему на помощь приходит родительское мнение, выраженное в виде оценки результатов ребенка. Буду авторитетным для ребенка взрослым, мнение отца или матери о его достижениях или ошибках во многом определяет формирование у малыша представлений о своих качествах и способностях. Влияет оно и на самооценку ребенка. Именно поэтому родитель должен очень серьезно относиться к тому, как оценивать результаты деятельности ребенка, чтобы оценка не дала противоположный эффект. Ведь оценка может вдохновлять ребенка на новые успехи или тормозить его мотивацию.

Если мы обращаем внимание исключительно на ошибки и неудачи ребенка, если он слышит от нас одни упреки и сетования на его бестолковость, то вряд ли это придаст ему уверенности в собственных силах. Маленькие дети вообще могут не проводить различий между родительской оценкой своей работы и оценкой своей личности в целом: «плохо или неправильно что-то сделал – значит, я плохой ребенок». Так происходит, когда родители дают ребенку слишком обобщенные оценки: ты бездельник, ты лентяй, ты глупый, оценивая не результат, полученный ребенком, а его личность целиком.

О пользе и вреде похвалы

С другой стороны, если ребенка постоянно и неоправданно хвалить, то это не поможет ему сформировать адекватные представления о результатах своей деятельности и о самом себе. Некоторые родители полагают, что маленьким детям не стоит указывать на недостатки работы и на ошибки, чтобы не расстроить и не снизить их самооценку. Думают, что «лучше перехвалить, чем недохвалить». Действительно, злоупотреблять критикой в отношении достижений маленького ребенка не стоит. Но ребенок нуждается в оценке взрослого, чтобы понять, хорошо он что-то сделал или плохо. Если он допустил ошибки, а родитель не говорит о них малышу, тот не научится впоследствии самостоятельно оценивать свою работу. Ведь способность правильно себя оценивать складывается у детей на основе того, как их оценивают взрослые.

А умение правильно оценить результаты своей деятельности является необходимым условием для самосовершенствования. Как мне знать, что улучшать в своей работе, если я не знаю ошибок, а взрослые меня всегда и за все хвалят, будто я все сделал безупречно? Хотя, скорее всего в таком случае ребенок даже не станет задумываться о том, что можно совершенствовать свою работу и улучшать ее результаты. Ведь зачем ему стремиться к новым вершинам, если с точки зрения взрослого ребенок всегда и во всем лучший.

Правила оценки

Чтобы избежать подобных крайностей при оценке ребенка, важно ориентироваться на несколько правил. И первое из них заключается в том, чтобы всегда давать ребенку как можно более конкретную оценку, а не оценивать личность в целом. Старайтесь такой оценкой показывать, где именно ребенок допустил ошибку, с чем именно он не справился. При этом не обязательно начинать оценку ребенка с местоимения «ты» – «Ты неправильно сделал». Лучше ее давать в безличной форме: «Смотри, здесь детали самолета получились неровно приклеенными», «В этом задании оказались перепутаны правая и левая стороны». Благодаря такой конкретной оценке ребенок понимает, что никто не застрахован от ошибок. Но это вовсе не означает, что, допустив ошибку, ты становишься плохим. К ошибке нужно относиться как к испытанию, преодолев которое, ребенок научится чему-то новому, станет умнее и способнее.